爱护的美德范文

爱护的美德范文（精选4篇）

爱护的美德 第1篇

爱护公物是美德 教材分析

本课主要是让学生认识学校里的公物，明确这些公物的作用，从而唤起对学校里的公物的保护意识。本课的教学重点是让学生学会主动爱护公物，做到小心使用不损坏。

学情分析

二年级的学生因年龄小，对“公物”这一名词理解起来有一定的难度。为了使学生在头脑中建立起“公物”的概念，教学时教师可利用学校内部的资源，尽可能地采取多种活动形式，增强学生爱护公物、喜欢学校、热爱集体的情感，使他们在思想上提升对公物的认识，并能主动爱护公物。

教学目标

1．知识与能力

(1)认识学校里的公物，并知道它们的作用。

(2)知道要爱护身边的公物。

2．情感与态度

(1)要以爱护公物为荣．以破坏公物为耻。

(2)知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护。

3．行为与习惯

(1)能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。

(2)发现公物被损坏的情况时，能够用合适的办法解决。

4．过程与方法

尝试用多种方法，认识学校公物给我们的学校生活带来便利。

教学重难点

1．重点

知道要爱护身边的公物。

2．难点

(1)能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。

(2)发现公物被损坏的情况时，能够用合适的办法解决。

教学准备

教师准备：课件、学校公物调查表。

学生准备：自己课下对学校公物进行调查的资料。

教学过程

一、谈话导入

师：同学们，你们知道哪些物品是供我们大家使用的吗?从我们周围找一找，看谁找得多。

生：在学校、教室等地方寻找一些供大家使用的物品，然后举手说给大家听。

二、学校里的公物

师：听了大家的发言，老师感到很高兴，你们能找到这么多供我们大家使用的物品，你们真棒!下面，请同学们打开课本第34页，看看图中同学正在干什么，说说他们正在使用哪些公物。

学生先自己观察课本中的图画，然后和同桌互相说一说。

师：那么，学校、教室还有哪些公物给大家的生活和学习带来了便利?

【设计意图：使学生通过观察这些图片，对公物建立感性的认识，从而激发观察生活、关注周围环境的兴趣。】

三、身边的公物还好吗

1．找一找

师：我们去观察一下，学校里的公物怎么样了?

课件出示课本第“学校公物调查表”，请同学们以小组为单位，对身边的公物进行调查并完成表格。

要求：

(1)小组成员合理分工，学生调查并完成表格，组长负责记录。

(2)各小组比赛，l0分钟内看哪个小组找得多，完成得快。

(3)活动时注意安全。

学生走出教室，小组合作完成表格。

2．说一说

教师总结学生的发现，并提问：“学校里的公物怎么会变成这样子的呢?在《中小学生守则》中规定：爱护公共财物。我们应该怎么做呢

学生集体汇报交流。

四、我和公物的故事

1．演一演

课图，请同学们进行模拟表演，体会公物损坏后的沮丧和无奈的心情。

【设计意图：使学生通过模拟表演，激发爱护公物的思想感情。】

2．试一试

师：假如今天我们教室的课桌、黑板坏了，我们一起尝试一下写字不用课桌，听老师讲课不看板书。

全体学生离开课桌，听老师没有板书的讲课，谈体验。

学生回到座位上，谈感受。

小结：瞧，公物损坏了大家多不方便呀!因此，我们要爱护公共财物。

【设计意图：让学生通过实际体验，感受到公物给我们的学习生活带来方便，我们要爱护它们。】

3．讲一讲

学校的公物和我们的学习生活息息相关，我们谁都离不开它们，请同学们说一说你和公物之间发生的故事。

五、大家一起来爱护

1．议一议

师：请同学们说说小朋友怎样爱护公物，学生讨论交流。教师小结：我们都要做爱护公物的小学生。2．学一学

课件出示儿歌《爱护公物人人夸》。

小朋友，讲文明，爱护公物我能行。

不在桌上乱刻画，挪动桌椅要小心。

开门开窗轻手脚，一砖一墙都爱护。

雪白墙壁不留痕，扶手栏杆常清洁。

花草树木不攀折，爱护公物人人夸。

师领读一遍，生自读一遍。

小结：公物是为我们大家服务的，也需要我们大家共同爱护。轻轻地摆放桌椅、轻轻地开关门窗等事情看起来小，看起来简单，可是意义却十分重大，也是我们美好心灵的外在表现。我相信我们班的小朋友人美、心更美，让我们行动起来，爱护公物，从我做起，从身边小事做起，让校园在我们每个小朋友的精心呵护下变得更加美丽!

板书设计

爱护公物是美德 学校里的公物

身边的公物还好吗

我和公物的故事

大家一起来爱护

爱护的美德 第2篇

你们好！今天我想谈谈“爱护公物”的话题。这是一个经常谈起的话题，今天依然有必要重申这一话题。

社会上每一个人都应爱护公物，作为学生更要爱护公物，为什么？

首先，爱护公物是集体生活的需要。校园里的一切设施，都是为全体学生服务的公共设施，试想，一个同学不爱护公物，十位同学不爱护公物，百位同学不爱护公物，那么，我们的校园将不成其为校园，也必将对每个同学的生活、学习带来许多的不便和负面影响。

其次，爱护公物是培养学生良好习惯的需要。学生阶段，是学习知识，更是学会做人的黄金时期。这一时期，良好习惯的形成，对于今后步入社会，成家立业，立于社会都不无裨益。成功是好习惯的积累，有了好的习惯，它总有一天会生辉，会把人照得光明，美丽。作为学生现在所作的一切，均是为自己的将来夯实基础，舍弃不良习惯，培养良好品性对自己的未来至关重要。人为损坏公物的行为将为社会所不容，将为人们所不齿。

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第三，爱护公物是遵规守纪的需要，学生的一切行为习惯，均应以《中学生日常行为规范》为指南，《慈利一中学生处罚条例》对此也有明文规定。勿容置疑，损坏公物，学校一经发现，必将从严处理。

第四，在学校，损坏公物的现象时有发生。践踏草皮，不走正道的有之；拳打脚踢，开门不用钥匙而将门窗损坏的有之；开水龙头、开电灯人走后不关的有之；借学校体育器材长期不还的有之；用小刀随手到处刻画的有之，凡此种种，不胜枚举。虽然，这些现象只是少数人所为，但却是令人深恶痛绝的行为。

在这里，我们要真诚地感谢绝大多数同学爱护公物所作出的不懈努力，同时也希望我们每一位同学都能够视学校财产为自己的眼脸一样爱护，使我们的校园变得更加美丽。也为了我们良好习惯的培养，更为了成功而光彩的学生生涯，我们必须爱护校园里的一草一木。

爱护公物，在此我向大家提出几点希望：

一、我们要从思想上认识爱护公物的重要性。学校每一项设施都凝聚了慈利县68万人民的心血，耗资6000多万元，相当于全县大半年财政收入才建成现在的崭新的一中。良好学习环境确是来之不易。

二、我们要杜绝一切损坏公物的行为。对于损坏公物的行为，我们将加大查处的力度。

三、希望同学们互相监督，每一位同学都要伸出爱护公物的正义之手，使损坏公物的极个别行为无处藏身。

四、希望人人能做爱护公物的有心人，扶起一株草，节约每度电，节约每滴水，从我做起，从身边的小事做起。

尊重和爱护学生的问题意识 第3篇

课堂提问, 也许小得不值一谈, 但小中见大, 这个“大”就是学生已经具有的问题意识, 而对学生的问题意识, 老师要尊重它, 并爱护它。有问题意识的学生必定是善于思考钻研、好学上进、认真负责的学生。有了问题意识, 就会处处做有心人, 不断发现问题, 思考问题。那么, 怎样去尊重和爱护学生的问题意识呢?

首先, 学生提出的问题不管大小对错, 一定要倾注极大的热情, 认真听取, 充分肯定, 使善于提问的学生有一种自豪感。有些学生提问, 不能排除是一种试探, 是一种投石问路。他们在提问的同时, 也把目光盯在教师的脸上, 看教师对他们的提问是抱有好感呢还是很反感, 是真心实意对待他们的提问还是虚情假意应付了事。如果教师全神贯注听取他们的提问, 兴致勃勃地跟他们讨论问题, 他们就会受到感染和鼓舞, 就会对疑问越来越感兴趣, 意识性也就会越来越强。反之, 如果对学生的提问抱着冷淡的态度, 或不置可否, 或轻描淡写, 或泼点冷水, 他们就会心灰意冷, 失去兴趣。当然, 也有的同学不是看教师的脸色行事, 他们比较执着, 不管教师的态度如何, 有问题照提不误。但不管怎么说, 学生既然能够提出问题, 就说明他们是在动脑筋, 是在求懂。教师就要不失时机地充分肯定他们的积极性和主动性, 使他们在教师真诚的微笑中、在同学们热烈的掌声中, 油然而生一种自豪感。有了这种自豪感, 他们的问题意识就会不断增强, 提问就有了动力, 有了信心。

其次, 要给学生营造宽松的氛围, 提供提问的机会, 让问题意识像流水一样自由流动, 毫无阻挡, 使善于提问的同学有一种轻松感。过去的那种封闭式的教学, 教师独霸讲台, 满堂灌, 学生成了储存器, 没有机会去独立思考, 去发现问题, 就是发现了问题, 学生也不愿主动提出来, 他们有一种消极思想, 认为反正老师要讲的, 提与不提没有什么区别。这种教学实际上扼杀了学生的学习积极性和主动性。实行课改以后, 学生获得了解放, 理所当然成了课堂的主人。课堂不再是死水一潭, 而是充满了活力, 这就扫除了种种障碍, 为培养学生的问题意识营造了宽松的氛围, 打开了通往知识和能力的通道。学生自主学习, 有机会去发现疑问, 并大胆地提出来, 不会遭到冷遇, 不会碰钉子, 而且高兴提就提, 不需要瞻前顾后。学生有问题不保守, 而是一吐为快。教师为学生营造宽松的氛围, 既解放了学生, 也解放了自己。有许多问题由学生去发现、去思考、去讨论, 教师就省力又省心, 而且效果又好, 事半功倍, 何乐而不为!有了宽松的氛围, 会使学生有一种轻松感, 不会感到提问是一种压力, 是一种负担。学生只有在感到轻松的情况下, 才有好心情去学习。

再次, 要及时给具有问题意识的同学以中肯的评价, 充分肯定问题的意义所在, 承认提问也是一种敢为人先的表现, 使善于提问的同学有一种成就感。学生一般都具有一种可贵的表现欲, 我们要充分肯定, 及时鼓励。这样, 善于提问的同学会感受到一种温暖, 他们会觉得, 提问不仅仅是挑明了一个问题, 引起大家的关注和兴趣, 更多的是具备了一种能力, 养成了一种好的习惯, 提问的同时也是收获, 也是提升。有句话说得好:“发明千千万, 起点在一问。”原来提问还和发明、创造紧紧联系着, 无数科学家当初也是从“一问”开始的。善于发出疑问的同学, 实际上已经站到了一个新的起点上, 这个起点就在自己的脚下, 可看不见的那一头说不定就和科学的大门相通着。从这个角度来认识提问的意义, 会使善于提问的同学产生一种成就感。

另外, 教师应该蹲下身子看学生, 与学生拉近距离, 平起平坐, 这样, 善于提问的同学可以直视老师, 而无需仰视老师, 与老师在促膝谈心, 进行感情的交流, 使学生有一种愉悦感。《从百草园到三味书屋》写了一件事, 当天真无邪的小孩子向先生提问的时候, 却遭到了先生的呵斥。这一呵斥, 也许是旧教育制度中的师道尊严在作怪, 认为跟小孩子讨论问题有点不成体统, 有失教者的面子;也许是先生情绪不好, 正想找个机会出出气, 偏偏被小孩子撞着了。好在新的教育制度与旧的教育制度截然不同, 特别在课改的今天, 问题意识放到了重要位置上, 这是学生的福音。教师要爱护和尊重学生的问题意识, 就要以学生为中心, 和学生融合在一起, 使他们感到开心, 有一种愉悦感。所谓乐学, 也包括问题意识在内。

上面提到的语文课堂上的一个镜头, 虽然平常却是一个喜人的现象。只要我们教师能够尊重和爱护学生的问题意识, 那问题意识就会像春天的种子, 见到雨露阳光就会发芽, 破土而出, 茁壮成长。

摘要：作为一名语文老师, 要小心呵护学生的问题意识, 保护他们的提问积极性, 尊重与爱护他们, 努力给他们营造轻松的学习氛围与成就感。

浅谈爱护学校公共财物的重要性 第4篇

爱护公共财物是社会生活的道德标准, 它是维护社会公共生活正常进行的基础, 是人类文明程度高低的最基本尺度, 是促进人类社会精神文明建设的重要保障, 在日常生活中, 人们的交往日益频繁, 大力提倡爱护公物是改善民风, 营造良好社会风气的体现。

学校公共财物是学校所有的物品, 是学校教学的硬件设施, 它是学校全体成员所共同拥有的财产, 是师生享有的权力和物资条件, 是维持教学秩序正常进行的基础, 是学校发展, 学生学习的根本保障, 也是教育兴衰成败的物质保障。

学校的公共财物包括校园的公共设施、教学设备、通讯设施、建筑门窗以及花草树木等等。

但近来学校的各种公共设施遭到不同程度的损坏, 给学校造成了一定的经济损失, 更重要的是学生的思想被扭曲, 而他们这一代也将不同程度的影响以后的社会发展, 所以我们必须加紧加快这一方面思想道德的建设。

在我所负责的体育教学这门课程中, 对于保护学校公共财物这一块尤其得到突出的体现, 我也有很深的体验。在教学过程中如果没有体育设施的辅助教学, 那么我们的教学目的就将很难得到实现。比如在一次体育教学过程中, 我所经历的一件就是因为篮球被损坏太多, 几乎没有好球。而这时又面临学生篮球比赛, 对于这样一个大的学校, 不能拿出一个好球来, 导致在篮球比赛这一块的麻烦, 不仅学生没有学到关于篮球的知识, 而且也使比赛和我的课时计划没有得到很好的执行。

每个学校毕业班的离校是令人最头疼的事情。有极个别的学生并不完全具备合格的社会公德素质。毕业班学生趁在毕业之际, 故意损坏公共财物, 抱一种自已不再用的态度。我在师大时, 这种现象尤为严重, 各个系都有。他们为了庆祝离开学校, 即将踏入工作岗位, 喝醉酒后回到学校, 踢门、损坏窗户。从宿舍楼上扔啤酒瓶, 影响别人的休息。更严重的是, 放火烧床垫然后从楼上扔下来。学校屡次抓, 但总有类似事情发生。

对于以上这类事件和行为, 我们不能听之任之, 熟视无睹, 面对这一批即将走出校门的学生, 我们应该有危机感。造成这种后果的原因可能是我们在平时的教育中有地方没有做到位。所以我们一定要在平时的学习生活中做好这一方面的工作, 让他们树立良好的道德观。而对于比较恶劣行为, 我们应该采取一些强硬手段, 严加管教, 让他们成为一个真正的合格的毕业生。否则毕业生不是给学校带来荣誉, 而是给学校造成损失, 从而影响正常的教学秩序。

学校作为一个教学单位, 不仅要教学生读好书, 而且也要教学生做好人, 这也是我们学校办学的一条原则。要为社会和国家培养具有良好素质和社会公德的人才。在新的历史时期, 我们应当更加自觉爱护公共财物, 做到以主人翁的姿态对待校园的集体财产, 珍惜社会共同劳动成果, 爱护校园公用设施, 保护一草一木, 反对损坏公物, 化公为私的行为。积极成为社会主义公共事业的建设者, 自觉成为社会公物的保护者。如革命老人徐特立, 他对学校的财物十分爱惜, 连其他老师用过的粉笔头, 他也不浪费, 自已捡起来再用。有的学生笑话他吝啬, 他写了一首诗教育笑话他的同学说:“半截粉笔条犹爱惜, 公家物件总易珍;诸生不解余衷曲, 反谓余为算细人”。

徐老师这种爱护公物的优良品德, 很值得我们每一个同学学习。“公家物件总易珍”, 同学们要时刻记住这句话。因此, 不管是工作还是学习中, 公民尤其是师生应该以主人翁的态度, 像珍惜个人物品一样珍惜公物, 不糟蹋浪费公物。

爱护公物是公民社会公德建设其中的一项, 学校作为教书育人的一个场所, 是人类灵魂建设的地方, 理应起到带头作用。所以在教学过程中应该大力加强师生社会公德的教育宣传工作。在学生的头脑中树立一个良好的社会公德准则。具体实施过程中。首先必须提高教师与学生的思想道德素质, 特别是教师, 不论在任何地方, 任何时候, 更应该给学生做出表率与榜样。其次, 加紧做好对教师与学生的思想工作, 使其一定要牢固地树立起公共财产神圣不可侵犯的道德观念。再次是要勇敢地同损害公共财物的行为作斗争, 要以主人翁的态度爱护公物, 并形成自觉的行为准则。要知道, 公共财物虽然是公家的物品, 但却为所有公民所共享。从这一意义上来说, 广大公民也是公共财物的主人。