课程介绍
一、适用学员
学大教育高中地理辅导课程适用于小初高学生，特别针对高中地理基础薄弱者，以及想要提高地理成绩或者热爱地理的文科学生。
二、辅导区域与授课形式
辅导区域：全国范围。
授课形式：主要为一对一辅导，也有小班教学（如1对3小班），部分地区提供面授课形式，以确保学生与教师之间的互动和及时反馈。
三、辅导内容
知识讲解
文理交融教学：地理学科兼具理科的严密性与文科的形象生动，采用结合理科和文科的学习方法，帮助学生更好地理解和掌握地理知识，针对不同的地理内容，分别采用理科或文科的学习方法进行辅导学习。
重视地图运用：地理学习离不开地图，会重点培养学生识图、用图等基本技能，让学生掌握地理学科的重要工具。并且利用丰富多彩的插图与文字配合，使教材内容更加直观、形象、生动，将知识点与地图相结合，与学生互动学习。
多板块知识：包括自然地理学、人文地理学（如人口、城市和工业、交通和通讯、农业和资源、环境和可持续发展等）、地图制图（如地图的投影方式、地图的比例尺、地图的符号和注记、地图的制图方法等）以及环境问题等高中地理教学内容。
激发学习兴趣
多种方式激发兴趣：通过引导学生学习，激发学生对地理学科的兴趣，使学生产生学习热情，做到自主学习，理解和掌握各种地理规律和原理，让地理易懂易学、好记好用。例如采用互动教学，通过互动问答让学生参与到课堂教学中来；运用案例教学的方式，如实际问题解决、历史事件分析等，将地理知识应用到实际生活中；还会联系实际，教师将地理知识和实际生活联系起来，让学生了解地理知识在实际生活中的应用价值，提高学生的学习兴趣和动力。
四、课程特色
个性化分析
从基础知识、学习方法、学习习惯、学习心态及在读学校教学水平等方面进行全面分析。
找出知识盲区
找出学生在地理学习中的所有知识盲区，进行有针对性的辅导。
挖掘潜能与增分计划
充分挖掘考生的潜能，预测增分趋势，制定有效的增分计划。
靶向强化训练
进行靶向定位强化训练，由专职老师授课，确保学习效果。
全程监督指导
学习管理师全程监督指导，及时反馈并修订辅导方案，保证学习效果。
五、学大教育优势
秉承着寓教于乐，提高学生的学习热情的原则，注重孩子实际理解了多少，用什么样的方法能让孩子掌握并运用好所学的知识点，培养孩子自主学习的能力和思维转换的能力。相对于传统模式下的教学，更关注孩子的学习效果。
学大教育创立于2001年9月，目前已在全国100多个城市开设了600多所学习中心，在全国拥有15000多名员工，其中专职教师近万人，是规模较大的教育辅导机构，经验丰富且资源丰富，深受学生和家长的认可。
2014年，学大教育创平台，用互联网+线下辅导的模式，实施大数据追踪，精准诊断学习问题，提高学习效率，实现教育过程闭环，将教育升级为智能教育，在教学技术和模式上不断创新发展。
学大教育高中地理辅导课是由学大教育高中地理教学教研组承担主办的，目前所有老师都是具有多年教学经验的老师，学大教育高中地理辅导课主要针对于高中文科学生。地理在高考中属于文科综合类，占比为100分。比例也不小。很多同学文科总分上不去，在一定程度上，很多是因为文综分数太低，别人文综都240以上，而有的同学文综却难过200，这是为什么呢？
学大教育高中地理辅导课老师告诉我们，他们根据多年的教学经验发现，许多文综分数低的同学主要原因在于地理成绩不理想，地理学科在文科科目中，也和数学并称为小理科。其理性的思维，确实让很多文科孩子的思维有点跟不上，故而地理学习成绩不理想。
为此学大教育开设了高中地理辅导课，今天就来为您介绍我们的高中地理辅导课。
学大教育的高中地理辅导课主要针对文科学生地理基础薄弱者，理科学生学业水平考试突击这两类学生。
目前，课程体系中涵括所有高中地理知识点，高中地理教研组会承担有针对性的教材编写，少而精，不仅能够地理学习效率，还能减轻高中学生的负担，因而学大教育的高中地理辅导课程深受广大家长和孩子们的欢迎。
在涵盖知识点和结合高中地理的基础上，我们侧重对天体运动中的计算加强了练习，从此什么黄赤交角，地方时的计算将不再困难。传统课堂由于天体运动这块比较抽象，老师只能通过理论来讲解，所以学生们学起来也就很吃力。而学大教育的老师为了改变这种抽象讲解的方式，革新了地理教课方式。我们会用模型来给同们进行演示，把抽象的天体运动变成生动形象的现实案例。因而取得了不错的成功。
我们的高中地理辅导课程体系一共分为人文地理，自然地理，环境地理，区域地理四大部分，其中自然地理中的天体运动计算，人文地理中的人口计算是一向比较难的难点和。所以这一块我们会有专业的老师进行生动形象地讲解。
学大教育高中地理辅导课程的课时长短是根据您所处的学习阶段和学习情况来确定的，我们会有专业的咨询老师给你量身制定一套有效的高中地理学习方案。
如果您想自己的地理成绩，或者您热爱地理，欢迎加入学大教育的高中地理辅导课程，来和我们一起探讨高中地理那些事。
