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昌平
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北京市昌平区兴寿介绍
昌平区兴寿学校地处昌平区东部的中国草莓第一镇——兴寿镇。北依青山绿水，南眺紫禁之巅，这里环境优美、交通便利、民风朴实、经济发展迅速。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
北京市昌平区兴寿学校学校简介
昌平区兴寿学校地处昌平区东部的中国草莓第一镇——兴寿镇。北依青山绿水，南眺紫禁之巅，这里环境优美、交通便利、民风朴实、经济发展迅速。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
兴寿学校于2001年与小学合并成为九年一贯制学校。目前学校共有教职工95人，市级骨干2人，区级骨干教师10人，有教学班32个，学生总数780人。
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北京市昌平区兴寿学校办学特色
学校始终坚持“开放、自主、合作”的办学思想，以“明德、至诚、博学、致远”为校训，将“培养人、发展人、完善人”作为学校教育工作的根本，把学生的养成教育贯彻学校工作的始终。学校以新课程改革为主线，把教育教学改革的重点放在提高课堂教学质量和科研兴校方面，积极推进新课程的改革与发展，注重培养学生良好素质、健全人格和创新精神。
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校园美景
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北京市昌平区兴寿学校一、队伍建设专业发展
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兴寿学校注重队伍建设 ，多年来抓住“全面提高教育质量”这一中心工作不动摇，以建设一支“有理念，善思考，能实践”的教师队伍为重点，鼓励干部外出挂职锻炼；给骨干教师拜市、区级名师；开设青年教师培训班，师徒结对等形式。全面加强教师队伍建设，促进教师专业发展，全面带动整体工作不断提高。
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队伍建设
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北京市昌平区兴寿学校二、科研课题引领发展
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现在学校是“十三五”国家级重点课题实验校，现有《综合实践活动校本课程开发的研究》《依托以师友为基础的小组合作学习模式提高学生自主学习能力的策略研究》《pad条件下初中数学合作学习教学策略的研究》三项市级课题及多个子课题。在学校大课题引领下，各部门分别申请子课题，增强每位教师的研究实践能力，课题研究引领教师更好的发展。
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教育科研
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北京市昌平区兴寿学校三、合作学习追求高效
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在新课程理念的指导下，经过学校几年的实践与研究，提出了1—4年级采用师友互助学习、5—9年级采用以师友为基础的小组合作学习模式，有效促进了学生自主管理、合作学习能力的提高，师生在教与学上共同成长，共同提高。
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课堂风采
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北京市昌平区兴寿学校四、平板互动教学相长
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在互联网+教育的大环境下，平板互动教学是学生最喜欢的方式。学校在教委与进校的支持下，先后成为了“锐学堂”“虚拟学校”两个项目的实验校。在此基础上学校自购了“OKEY系统”，三套系统各自独立又相互补充。教学方式的改变，促进了学习方式的变革，学生积极性普遍提高，自主学习意识得到增强。
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平板教学
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北京市昌平区兴寿学校五、劳动教育形成特色
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兴寿学校开展劳动教育的11年，依据对劳动教育的认识程度及各年度工作的侧重点，大致可分成由点开始，至线贯穿、到面推进三个阶段；劳动教育也逐渐由纯粹体力劳动向体脑结合培养学生现代化劳动观念发展，最终形成了以劳动教育为核心五育并举的课程体系。
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通过家校合作，全面开展劳动教育，学生由之前的厌恶劳动，到现在的热爱劳动，学会了劳动，到最后能够尊重劳动，充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。
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劳动教育
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
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北京市昌平区兴寿学校六、校本课程培养特长
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
根据新课程改革要求我们完善了学校的三级课程体系，先后开设了20余项课程。学校结合区域经济发展与我校实际情况开发了校本课程《草莓栽培技术》（一）（二）、《学做农家饭》《兴寿，我美丽的家乡》《雷锋在我身边》《税收基本常识》《清墨飞扬》《雅韵流殇》《曲棍球》《射箭》等多本校本课程。
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校本课程
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西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
北京市昌平区兴寿学校七、中小衔接助力成长
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学校发挥一贯制学校的功能，研究中小幼衔接工作。
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一是干部统一使用，打通管理壁垒。
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二是中小学教师流动，根据教师能力合理安排岗位。
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三是合并教研组搞联合教研。学校将体育、艺术、理化生与小学科学等组进行合并，中小学的语文、数学、英语三个组每学期都要就同一主题开展联合教研活动。
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中小衔接
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北京市昌平区兴寿学校八、法制教育形成亮点
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学校联合昌平司法局、国税局开展法制教育活动，是昌平区法制宣传教育、税收宣传教育基地，学校以法制教育为龙头全面加强德育工作，着力进行德育改革创新，开展多项教育活动，形成良好校风，学生养成良好道德品质和行为习惯。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
法制教育
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
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西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
北京市昌平区兴寿学校九、社团活动丰富多彩
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
自2015年开展学生三五点课程以来，开展丰富多彩的学生活动，先后成立舞蹈、象棋、衍纸、曲棍球、射箭、武术、冰雪等20余个学生社团。上个学年，学校学生社团共荣获36项奖项，获奖人数500余人次，其中，曲棍球社团北京市中小学生锦标赛中，荣获第一名。舞蹈社团全国百强艺术大赛中荣获银奖，风筝社团在北京市比赛中荣获“团体一等奖”等多项重量级大奖。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
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社团活动
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
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北京市昌平区兴寿学校十、教学质量连年上乘
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学校注重以学生为本，不断进行课堂教学改革，充分调动学生学习积极性，努力提高课堂教学效率，学校整体教学成绩稳步提高。连续十二年初中中考成绩位居昌平区“十佳学校”和“优秀学校”行列，达到了总体办学水平昌平区前列位置。
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西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
教学质量
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
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西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
责任编辑：杉子
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