昌平区亭自庄
时间:2020-12-18 10:14 来源:学好网 作者:小薇
学校划片：点击咨询 补课咨询：点击咨询 学费多少：点击咨询 昌平区亭自庄介绍昌平区亭自庄学校是一所九年一贯制学校，地处马池口镇北小营村。中学部占地面积41509平方米，建筑面积6827平方米。绿地面积8000平方米。共有9个教学班，在校学生196人，主要来自马池口镇8个自然村和周边红冶钢厂、桥梁厂、构建厂、部队，还有部分借读生。 昌平区亭自庄学校办学条件教学楼内共有12个普通教室（其中10个为多媒体教室），15个专用教室，2个教师电子备课室，1个小会议室，1个心理咨询室；教师办公室4个，干部办公室6个。 学校设施还包括：有400米环形塑胶跑道操场，人造草皮足球场和篮球场，50平方米的教师食堂，这些设施充分满足了学校的教育教学需要和师生的生活需求。 学校重视文体活动，体育竞赛跨栏是学校传统项目，近几年在区运动会比赛中都取得优异的成绩。课题引领进行课堂教学改革也是该校办学的一个亮点 昌平区亭自庄学校 。昌平区亭自庄学校领导团队该校主抓初中工作领导有8人，校长1人、副校长2人，教学、后勤主任各1人，教务副主任2人，团总支书记1人。平均年龄39岁。中教高级4人，中教一级5人，中教二级1人。大学本科学历6人，大专学历2人。整体看，干部队伍的年龄结构、专业结构比较合理，是一支具有较高专业素质、善于学习、锐意进取的队伍。在干部队伍建设上该校做了以下工作： （1）加强学习，提高自身素质。 （2）坚持党管干部的原则，在学校党支部的领导下完善对干部的监督、评议和考核制度。结合该校实际建立领导干部带年级、学科制度，落实岗位责任制，要求干部深入基层了解工作、听评课、参加相应活动，干部参与年级组或教研组的例会，帮助分析教学成绩，总结经验及不足，推动年级组或教研组更好的发展。 （3）强化责任，坚持行为引领。 （4）更新观念，强化民主服务意识。 （5）根据教育形势和学校发展，加强后备干部的培养和使用。 校长 崔小青，男，1967年出生，大学学历。中学一级教师。1988年7月，从教于昌平区百善中学。1994年7月任教导处主任，1999年1月任百善中学副校长，2001年12月调至昌平区亭自庄学校任校长。 办学工作期间，曾获得昌平区优秀教师、紫金杯优秀班主任、昌平区优秀教育工作者、引领教职工办好教育的好校长、北京市红领巾教育奖章等荣誉称号。任校长期间，学校先后获得2005-2006年度2006-2007连续两年被昌平区评为初中教学“十佳”学校。北京市基础教育课程教材改革试验工作先进单位。“九五”“十五”连续两次被昌平区评为教师继续教育先进单位。首都绿化美化花园式单位。北京市文明礼仪示范校。昌平区中小学德育工作先进集体。昌平区学校美育工作先进单位。昌平区学校体育工作先进单位等荣誉称号。 昌平区亭自庄学校教师队伍该校共有任课教师74人。大学本科以上占95.3%；区级骨干教师4人，校级骨干教师9人。在教师队伍建设上该校做了以下工作： （1）加强教师职业道德教育，努力提高师德水平。 （2）加强校本培训，促进教师专业发展。 （3）加强信息技术与学科教学渗透和整合，让更多教师在“用”起来的基础上，再在“用好”上下工夫，促进了现代化教育技术在教学中的有效应用。 （4）加强过程管理，提高工作实效。 昌平区亭自庄学校教学工作在教学工作中，该校坚持以转变观念为先导，锐意课堂教学改革，以师生发展为根本，以提高教学质量为目的，立足实效，扎实工作，做到了以下几个方面。 （1）牢固树立“依法施教”意识，严格执行课程计划。 该校立足于促进学生在德、智、体、美、劳等诸方面全面发展，牢固树立“依法施教”意识，严格执行国家和北京市课程计划，开齐课程，开足课时，认真落实课程标准要求，采取有力措施切实减轻学生课业负担，提高课堂教学效率。 （2）常规教学管理有序，教学秩序良好。 该校对教师备课、听课、评课以及作业批改等有明确的制度要求，教师普遍能够按教学常规要求，完成教学工作，学校领导也经常深入课堂，加强学情调查与分析，加强教学管理。 （3）校本教研管理逐步规范。 该校制定了比较严格和规范的校本教研制度，要求教师要认真开展“校本教研”活动。建立校本教研管理机制，落实规范管理体系，成立校本教研领导小组。建立以校为本的教研制度，主管领导做好校本教研计划、培训指导，督促实施、管理评估。学科教研组是校本教研的主体。区、校级骨干教师成为校本教研中教师真诚的同伴。建立激励和保障机制，推动校本教研进程。主要建立的制度有： （4）重视教科研工作，走科研强校之路。 该校坚持“以科研促教研，以教研促质量，以质量促发展”的工作思路。充分调动广大教师开展教科研的积极性。建立课题研究制度，人人有课题，并有课题申报，年年有论文成果和阶段性总结。做到科研引路，注重实效，实施科研推动教研活动策略。 昌平区亭自庄学校学校荣誉在教学过程中要求教师用新的教育理念指导自己的教学行为，并能根据学科特点和教学内容有选择的开展研究性学习、自主学习等教学活动。通过引入科研课题的形式，使教师的教学理论和教学实践活动更加紧密地结合起来，在教科研活动中，该校教师形成了浓厚的科研氛围，通过实践、反思、理论提升，形成了丰富的教科研成果。“十五”“十六”届论文评比连续两届被昌平区评为教育科研先进单位。教师在市区级论文评比活动中多人次获奖，其中6人次获市级一、二等奖，14人次获区二等奖，18人次获区三等奖。1人次获得市基础教育课程教材改革实验先进个人。“十五”期间该校承担的主要课题有：《农村中学自我教育的应用研究》、《联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育项目（简称EPD）》、《信息技术与学科整合》《英语四位一体教学法的研究》。 以上研究取得了不少的研究成果，在《信息技术与学科整合》的科研试验研究中：有12个课件获昌平区第六届电脑作品二、三等奖，有13节课获昌平区主题资源评比二、三等奖，有4节课获北京市信息技术与学科整合教学设计课例三等奖和优秀奖。有力推动了学校教育教学改革的发展。特别是，2006年9月该校又引入了《基础教育跨越式发展创新实验研究》课题和“同伴互助”教研组活动模式的研究，又被列为昌平区“十一五”课题。使教师直接面对最前沿的教育理论。这两个课题的研究对教师个人特别是年轻教师的成长有着重要作用，同时也是该校的教科研水平上了一个新的台阶。 责任编辑：小薇 |