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爱阅读的我周记

来源：学大教育

2026-03-22 02:16:29 | 阅读：131

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爱阅读的我周记（精选14篇）

爱阅读的我周记第1篇

我十分爱阅读，对我来说，书就是精神粮食，“可一日不食米，不可一日不读书”。

我可能没有那么多时间去游遍世界，但是我有秘密武器---书。书可以带我去天涯海角。我可以一眨眼去到非洲和狮子嬉戏;下一秒又可以轻轻落在沙滩上，感受浪花拍打着海岸;一转眼，又飞到了清香四溢的荷花池畔……

我可能没有太多金钱去尝尽天下美食，书却可以让我感同身受。在书中，我可以到新疆摘下一串葡萄放到嘴里品尝它的甘甜，一转眼又跳到市集上拿起一枚酸酸甜甜的小西红柿，还可以和主人公一起一屁股坐到西餐厅的椅子上叉起一块牛排，感受肉汁在嘴里漫开……

别看我还小，以为我没有那么多阅历，每看一本书，我仿佛经历了别人的喜怒哀乐，在书中，我也经历了伟人们生活中的风风雨雨，好像可以直接和世界上最聪明的人进行对话，我通过了解别人的人生来丰富我的世界……

看书常常让我忘记了时间，下课了，我迫不及待的拿出书包里带的《纸牌的秘密》，着急的想知道丑角牌在丑角宴上到底会怎么对待弗洛德，看着看着，我完全沉浸在书中，我都弄不清我自己是不是也是生活在别人创造的世界里面了，上课铃响了，教室里面的人走光了，我都不知道，体育班长走过来问我，是不是体育课请假了，我才突然意识到大家都上体育课去了，赶紧冲出教室……

我喜欢看书，书可以开阔眼界，世界就在书本里，我可以把世界捧在手心里。

爱阅读的我周记第2篇

我喜欢阅读，奶奶帮我梳头的时候，我手里拿着书;吃早饭的时候，我总爱边吃饭边看书。妈妈叫我放下书，好好吃饭。我说：“看书不用嘴巴”。妈妈马上不发“炮弹”了。

记得有一次看书，总觉时间太少，眼珠一转，想出一条“妙计”。我装着肚子疼，拿起一本书冲进了卫生间。进去了之后，我马上把门反锁，开心地看起了书……。过了很久，有人来敲门。把我结结实实吓了一跳……

书对我来说，就像缩水后的老师，教给我许多知识。每天，我都很期待阅读时光的到来。

初中英语“阅读周记”教学实践第3篇

外语学习效率的高低取决于语言理解和产出结合的紧密程度;两者结合产生协同效应, 结合得越紧密, 协同效应越强, 外语学习效果也就越佳 (王初明2010) 。Krashen (1985) 认为, 理想的输入应该具有四个特点:可理解性;趣味性和相关性;有足够的输入量;不是按照语法排列 (转引自吴旭2012) 。在初中英语教学中, 学生从课堂中获取听读等方面的语言输入。这些语言输入的量, 根据现有的课标要求, 其实是远远不够的。因此, 教师在课后要有计划地指导学生, 选取与学生能力水平相当且能让他们感兴趣的课外读物, 这样对学生英语综合能力的提高与发展才具有积极的意义。

Gass (转引自李俏2005) 从认知心理学角度描述了二语习得模式 (如图1) 。二语输入被分为被注意的输入和可理解的输入, 被注意的输入中有一部分能转化为可理解的输入, 其中被学习者吸收的语言输入经大脑处理后转变成显性知识和隐性知识。隐性知识帮助学习者生成言语, 显性知识则监控、调整学习者的语言输出。输出本身可作为语言输入的一部分, 也是内化语言知识的重要途径。

初中英语读写教学正是以阅读为语言输入, 为后面的语言产出作铺垫。在读写教学中, 学生要仿照文本的话题、结构、语言、思想等重构新的文本, 达到更优质的笔头语言输出的目的。在此过程中, 学生运用迁移、拓展等手段, 使语言的形式、意义和运用达到更加完美的结合。课后大量的语言输入为学生提供了丰富的真实语境, 学生接触真实语境的机会越大, 遇见新词语的频率就越高, 而词语复现率越高, 在实际运用时, 学生的语言能力就越强。在兼顾课堂教学之余, 教师要有针对性地指导学生在课外延伸学习, 通过拓展语言输入, 留下有痕过程性学习资料, 帮助更多学生在学习英语的过程中取得更大的进步。“阅读周记”教学法正是基于以上的理念而形成的基于语篇的教学方式, 经过实践检验, 它把二语输入和输出有效地结合起来, 能有效提高初中学生课外英语学习效果及学生自主学习能力。

二、“阅读周记”教学实践

“阅读周记”教学法以铺垫和输出为主线, 在初中英语教学中侧重于读写技能的结合, 通过课外经典阅读的语言输入, 为达到更高质量的写作输出做好充分的准备。

(一) 具体操作

学生在教师的组织、鼓励和带领下每周开展一节英语阅读课并进行记录。教师首先印发英语课外阅读记录本给学生, 包括有封面、目录以及内容表, 用于记录学生在阅读过程中的有效信息。其中, 内容表要求学生按照“8-5-1”的格式记录阅读过程中所学到的“8”个生词、“5”个好词句以及书写“1”篇读后感 (评论) 等。

内容表第一部分“New words”一栏要求学生在记录的过程中有质的要求, 比如, 学生在记录生词的时候, 要记录单词及中文释义。在下一周的阅读分享课堂上, 学生之间要进行两两问答的互检活动, 以此推动学生真正把部分新单词较牢固地记到脑海中。通过一段时间的实践后, “New words”项目增加了“查阅词典摘抄一句相应单词的例句”的要求, 目的是确保学生在记忆新词时能有准确的语言输入。同时, 例句的摘抄能帮助学生结合语境记忆新单词, 更便于记忆和使用。

内容表第三项的评论部分“My comments”要求学生在阅读后, 做好大意的总结归纳或者是对文章某一部分的点评。学生在原有文本的基础上进行语言的输出性活动, 以写一篇小评论或者总结的方式来内化语言知识。

当学生有困难时, 教师要鼓励和帮助他们:引导学生找出最喜欢的人物角色, 解释为什么喜欢这个角色;带领学生回忆文中印象最深刻的词句、场景, 再用一两句解释理由。经过几周的训练, 到了中期, 学生所写的内容逐渐变得有内涵, 例如下文:

在下一周的阅读分享课堂中, 教师有意识地让读同一本书的学生坐在一起, 鼓励他们彼此沟通, 互相交换并学习对方记录本中的内容, 共同探讨书中的一些共性话题等。

(二) 评价

学生的课外阅读本记录完成后, 教师每周把学生分成4个小组进行评议。在阅读分享课上, 小组内成员先自行交换阅读其他学生的课外阅读本内容, 然后每组选出组内最好的2~3份, 复印好后在教室后面的板报栏一一展示。在这些好作品下面附一张写有作品、作者名字和组名的大卡纸。教师给每位学生一张“点赞”图标, 要求全体学生到展板前学习评议, 选择自己最喜欢的那份, 把“点赞”图标贴在相应作品的点赞区。

展示点赞的过程其实就是评价的过程, 在此过程中, 学生的学习资源实现共享, 满足了他们交际性的情感需求。得到展示的学生获得了阅读后的满足感, 暂时没有展示的学生在交流的过程中也能取长补短, 在与同伴的对比、学习中看到自己需要改进的方向。评价活动的开展每次均尽力让所有学生共同参与, 这样大家都能体会到英语阅读的乐趣, 激发他们在今后的学习中始终如一地坚持课外阅读。

(三) 推介

经过一个学期的课外阅读积累后, 在全班举行一次好书推荐的手抄报活动, 鼓励学生根据阅读记录, 选取最好的两三本书向同学们推介。手抄报形式的好书推介活动搭建了学生语言“输出”的平台, 帮助学生对整个学期的课外活动进行了回忆、理解和升华, 这也有助于学生内化语言知识, 体现了学用结合的原则。

三、成效与反思

课外阅读是课内学习的补充和延伸。“阅读周记”教学法让学生的英语学习更加有迹可循。学生在课后参与课外阅读, 拓展知识面, 如果没有及时的记录与反思, 阅读的过程容易囫囵吞枣, 在有需要提取相应的知识时就显得有心无力。如果他们在阅读前知道要有所记录, 学生在阅读的过程中就更容易对有用的信息引起关注, 阅读也会更加细致, 语言信息留在脑后记录学习要点, 给学生的后续学习留下了有意义的过程性资料。这些资料的收集, 也便于他们彼此之间的互相交流与学习。通过“阅读周记”, 学生在交流学习中储备了大量知识 (可理解输入) , 逐渐使更优质的有效输入成为可能。整个过程促进了从语言输入到语言吸收、内化, 再到运用输出的过程, 学生的英语学习得以在良性循环中不断地加速前进。学生学习的成效加大, 学习积极性增强, 具体表现为:

(一) 学习积极性增强

“阅读周记”教学法重视阅读的过程, 强调学习的历程远重要于其结果。经过一个学期的“阅读周记”教学, 学生表现出了更加积极的学习态度。有部分学生自主参与第七届“21世纪杯”全国中小学生读报知识大赛, 并有两名学生获得了“学生优秀读者”奖;也有学生在读报的同时, 积极向报社投稿, 还有学生获得了发表权。

(二) 学习过程收获大

在“阅读周记”教学后, 教师要求每位学生做阶段小结, 谈谈学习体会, 以下是一名中等生的小结, 从中可以看出, 通过“阅读周记”, 她还是挺有收获的:

(三) 学习效果显著

经过一段时间的语言储备, 学生在阅读与写作方面的成绩渐有提升。原来A班和B班本不属同一层次的班级, 以前两个班不管是书面表达还是全卷的总分, B班与A班还分别有1.78分及8.44分的距离。经过努力, 使用“阅读周记教学法”的B班在书面表达方面的成绩逐渐赶上了A班, 实现了零差距 (见表1) 。

与此同时, 对于“阅读周记”教学过程的反思也有需要注意的地方:

1. 加强教师的评价与监督

如果监督不到位, 就会出现学生随意应付周记的现象, 尤其是在开始实施的阶段, 在学生还未形成良好习惯的时期, 教师的监督作用是非常必要的。

2. 找准学生的最近发展区, 搭建必要的支架

教师提供并建议学生所阅读的材料难度必须符合学生的实际水平;同时, 阅读材料要有较高的趣味性, 这样学生在阅读的时候才会有更大的收获;否则, 学生容易失去兴趣, 甚至放弃。

课外阅读教学是一个长期的、渐进的过程, 在英语教学中, 如果能更有效地引导学生积极主动地开展课外阅读活动, 在阅读的过程中留下他们成长的过程性资料, 从中他们可以接受更丰富的语言刺激, 获取更大量的有效信息, 这些对他们未来的发展都具有很重要的意义。初中英语阅读教学可以利用“阅读周记”的方式激发学生的课外学习自主性, 让他们更多地感受到语言的魅力, 提升个人的素养。

参考文献

李俏.2005.二语习得和外语教学的认知心理学探讨[J].课程·教材·教法, 25 (11) :39-45.

王初明.2010.互动协同与外语教学[J].外语教学与研究, (4) :297-299.

爱观察、爱动脑的我第4篇

我喜欢美术、体育、科技……是班里的中队长，也是美术科代表；我体育成绩也不差，可就因为好，也惹来了不少“杀身之祸”。在一次体育课上，我投大篮中了，于是各组争着要我，没争到我的组就说：“他们那组有假老练（我的外号），我们必输，不玩了。”

我特爱看《课堂内外》杂志，也特爱上科学课，这让我知道了许多科学知识，也学会了观察生活，做个有心人。因此，在日常生活中，我处处留心。我发现每次大扫除的时候，黑板的灰槽里总有厚厚的一层粉笔灰，打扫起来特别麻烦。现在大家都在提倡环保，大自然可用的资源是有限的，我们可不可以收集粉笔灰，让粉笔灰再变成一支支粉笔呢？

要做到这一点，收集粉笔灰可是关键。我经过思考，想出了一个办法：在黑板下方的粉槽上挖一个洞，在洞的下面安一个装粉笔灰的瓶子，每天放学时，值日的同学用一把小毛刷把粉槽里的粉笔灰刷进小瓶里。等小瓶装满了粉笔灰后，再换一只新瓶。

那空瓶怎样安装才方便呢？这就需要在孔的下端装上一个螺旋口，这个螺旋口像瓶盖一样，可以和喝过的绿茶饮料瓶、矿泉水瓶等拧紧。这样，不就把粉笔灰收集起来了吗？等收集到一定量的粉笔灰以后，再送到工厂去加工成粉笔。

周记委屈的我第5篇

我从来没有受过这样委屈，星期二晚上，我和妈妈去过小鬼当家之后我们又去外婆家玩，爸爸散步去了，我和妈妈要一个小时后再回去。

我们在广场的运动器材上玩的好得很，突然，张雅云和她的几个小伙伴来了，叫我们走开，我们不干，然后他们就说，我们来比一场猫和老鼠，好，我说，我姐姐和他在杠上翻来翻去，他不甘心说，我穿的是拖鞋，你叫你姐姐回家去换双拖鞋，我们凭什么要听你的，我们走了你们肯定抢着这个不放，我们回来了你又说是我们先走的，你以为我不知道你们在玩什么呀，无耻的小人。

他无话可说，只好走了，还有他那些跟屁虫，他们走了是因为我舅舅来了，我敢断定，他们一下还要来，果然，他们又来了，后来又要和我姐姐比一次，我知道他们是想消耗我姐姐的体力，于是我抢先对她说，你穿的`还是拖鞋，比不出实力，后来张雅云把眼睛瞪的老大的，说了一大通脏话，而且都是骂我的，我从来没受过这么大的委屈，我想哭，但忍住了，后来我把他偷钱的事迹也说了出来，让全广场的人都听见了。

善良的我周记第6篇

我美丽，因为我善良。当我慢慢长大时才渐渐明白：善良可以使我更美。善良是一种看不见摸不着的东西，看似虚无的东西，其实印在人的心中，落实和体现在实际行动中。当你无偿去帮助别人，比如：在公交车上让座、引领盲人过路口、参与捐款活动等等，无一不是善良的体现。

因为善良家人会越来越爱我;因为善良同学们越来越喜欢我。因为有了善良的品质，外在美貌的优劣已无足轻重。只要我抱着一颗单纯的心，将善良的品质落实在行动中，乐于去理解、体谅、关心、帮助别人，在所有人眼中我都是一只最美丽的“白天鹅”。

有的人虽惊艳美丽，却有副蛇蝎心肠;有的人相貌平平，哪怕是样貌丑陋，却有副纯洁、善良之心。您说谁是美丽的?我会选择后者。美丽的容貌在邪恶之心的驱使下会变得丑陋不堪，而“丑小鸭”在善良之心的炼就下会蜕变地无比美丽。

有这样一个例子：有位男歌手相貌平平，眼睛小小的、嘴巴有点歪、说话声音沙哑。可在人们心中他帅气十足!他是美丽的!因他的生命以善良而开始、以善良而结束。凭他的财力足以享受舒适的生活，却因救助学生使他在病魔缠身、走向另一个世界时“负债累累”。这是种什么精神?是一种善良品质的体现。肉体带走了他的生命，而善良的精神将永远活在人们心中。漂亮的人不一定美丽，而美丽的人一定是漂亮的!外貌的好坏并不决定您是否美丽，只要您始终抱有颗善良之心并落实于实际行动中，您就是美丽的。人们对善良行动的肯定无疑会增加我的“美丽指数”。

诚实的我周记第7篇

星期五，老师布置作业了，还给我们抄下了纸条，老师对我说：一定要写作业，我们都说：知道了。可是，我忘了写作业，星期一，老师让交作业，我对老师说：老师我把作业忘在家了，老师说；那你明天拿来吧！下课了，老师到办公室去了，老师又叫我到办公室去，老师问我，你是把作业没写还是写了没拿，我对老师说：我写了没拿，老师说：那你走吧！上课了，老师说：这几星期天有可多人都不写作业，我又想了想，我说：妈妈老说：如果不做一个诚实的孩子，人人都不喜欢你，我自言自语的说：如果没人喜欢我，我不是很孤单了，下课了，我主动到老师办公室承认了错误，老师对我说：你不管做错什么事，都一定要承认错误，这样人人都会喜欢你，就当这次，你没写作业，老师问你，你应该承认错误。老师不但没批评我，而且表扬了我。写了这篇日记，让我们懂得做什么错事都要承认错误，不然就没人喜欢你了。你就会很孤单。

可爱的我周记第8篇

大家想认识我吗?我的模样有点小可爱，这是很多认识我的人们给予的.评价呢!

我长着一张圆圆的小黑脸蛋儿，两只圆溜溜的小眼睛时时炯炯有神。我身手敏捷，要是比机灵的话，你们可不是我的对手，所以我便有一个‘高雅’称号—机灵猴。

一次体育课上，同学们正在打排球，场面热闹非凡，忽然，排球不偏不倚向我飞奔而来，我眼疾手快，先是一个猫腰，再纵身一跳，球被扔到半空中去，之后又从空中落下来，我摆好了扔标枪的姿势，等球一落，我便使出吃奶的力气用力一打，打了一个漂亮的高空球，同学们被惊得目瞪口呆，耶!又得一分。

还有一次跳绳比赛，我跳完57个后，实在没有力气了，忽然人群中爆出一声：“加油儿子，坚持就是胜利!”我听完了之后，顿时浑身充满了力量，跳得速度越来越快，最后竟然打破了我以往的跳绳记录。

周记十年后的我第9篇

我现在是一个活泼开朗的小女孩十年后的我会是什么样的呢？我坐在窗台前，想许多。迷糊中，我看见一位医生向我走来，啊！我认出来，这是十年后的我，我当上光容的医生。突然，一个病人的家属跑过来对我说：“医生，我的女儿晕倒您快去看看吧！”我连忙走过去，检查一番后，对病人家属说：“您不要着急，您的女儿只是太疲劳，休息片刻就好。”病人的家属终于松一口气。过几个月，领导当着全体员工的面，大声宣布：“我宣布——虞欣琳医生被提升为院长。”我笑，笑得那么甜，那么美。。

新学期的我周记第10篇

1、我要自己收拾自己的屋子，做一个讲卫生的小女孩。

2、在学校里与同学和睦相处，不对同学霸道。

3、一定每天读书不少于30分钟，做一个热爱阅读的同学。

4、每天要尽量早到校，下去锻炼。

5、要认真学习，上课积极举手回答问题。

“落荒而逃”的我周记第11篇

走着走着，突然，老哥提意见了：“我们去湖边捉小虾吧!”我点了头。

来到了湖边，我坐在草地上，眼睛一直盯着湖面。“哇!小虾!”我不由自主向前冲去，“啊!”没想到一脚踩空，，脚已经到了湖水里。湖水灌满了我一鞋的水，像蛇一样浸湿了我的袜子，又进入了裤管，我急忙把整个脚提了上来，一屁股坐到了草地上，额头上沁出了冷汗。哥哥也察觉到了危险，悄悄溜了。我想：回家后肯定要挨批了!忽然，我脑海中闪过一个念头：要不，我把鞋袜都晒干了，这样，我就不会被爸妈骂了!我把鞋给脱了，再把袜子挤干，放在石头上，然后就坐在草地上等呀等呀······我可不能再这么空等下去，得找事情做呀!我四处张望，看见了不远处的柳树。一个主意记上心来:我来把“柳姑娘”扎辫子吧!于是，我赤着脚，来到柳树下。

站在柳树前：微风吹拂着柳絮，柳絮像无数个小精灵似得跳来跳去。我手痒痒了，用那黑乎乎的小手向柳树伸去：我先把一大堆柳条摞在一起，用其中最长的柳条把它们捆在一块儿。“一道.两道.三道······”我小声地念道着。“啊哈!“一号”辫子完成!”我大笑起来。接着“二号”“三号”······陆续登场，我也越编越有劲。编完了，我光着脚向后走了几步，尽情欣赏自己的“佳作”。我望着“一号”柳树的马尾辫，摇了摇头，又走上前去把柳树叶拔光。我再看看这棵柳树，只见左边没有辫的是“鼓”的，右边被辫起来的向下垂了起来，远看有点“残缺美”，近看就是“阴阳头”。有个男孩走了过来“这树好丑呀!越扭越难看!”“你不懂这叫艺术，艺术!你个低智商，弱智儿童!”我愤愤不平地说。那男孩耸了耸肩，转身离开了。我望着他离去的背影，“我呸!多管闲事!”我坏坏地笑了笑，又将左边的柳条一根根地编起辫子来。一边编着一边哼着小曲，我乐在其中。

“她在破坏环境!”一位女孩的声音打破了我的世界，我吓了一跳，赶紧穿上湿鞋袜，落荒而逃······

同学们，你们可不能像我一样，破坏小区环境还乐在其中。

我为自己做的这件坏事感到后悔。

“小区是我家，环境靠大家”。

爱打篮球的我周记第12篇

我叫XXX，上小学三年级。我留着爸爸给我剪的小平头，像个小刺猬，我的眼睛不大也不小还算有神。

我是个爱运动的孩子，有许多运动爱好，比如游泳、骑自行车、爬山、踢足球、打篮球、跑步......其中我最喜欢的就是打篮球。每到周六，我早早的.就从床上跳起来，换好运动衣吃完早饭，就去篮球训练班打球了，每节课我都会有出色的发挥。

有一次，我们练完基本功后打比赛，比赛开始，我们队先发球，队友把球先传给了我，我接到球就往三分线冲，一名对手拦住了我，我来了个背后运球，轻松地甩掉了对手。又一名对手冲上来，我左一下右一下晃倒了他，我趁这时候的空档投了一个球，球像雄鹰一样飞向高处，又像陨石一样落进篮框，我高兴地手舞足蹈起来。对方队员也不甘示弱，他带球连续过人向篮框冲去，我马上抢上去拦他，他突然起跳，我也凌空跃起送他一个大“盖帽”，可惜他又抢回了球传给了另一名对手，很遗憾我没有拦住，球进了。我们打得难解难分，最后的时刻我们队进了一球，以6比4的比分战胜了对手。

六岁的我小学周记200字第13篇

瞧，这个神气活现、英姿飒爽的`小女兵，是多么可爱。你要问她是谁，我告诉你，那是6岁的我。

当时，爸爸刚刚发了07式新军装，我迫不及待地问：“爸爸，能让我试一试吗?”爸爸说：“可以呀，不过只能在家里穿。”于是，在爸爸将各种标志物佩戴整齐后，我连扣子都没有解开，就往头上套，好不容易才套出头来，嗨，真像那么一回事，再戴上帽子看看，喔!显得更神气了!家里人都说：“还真像位小女兵呢!”我举起右手，自豪地给大家敬了个标准军礼。爸爸用相机记录下了这美好的一刻。