《一幅名扬中外的画》教学建议

《一幅名扬中外的画》教学建议（精选17篇）

《一幅名扬中外的画》教学建议 篇1

　　1、课前，如果有条件，可以建议学生了解北宋的时代背景；搜集有关《清明上河图》的资料，如画册、邮票，欣赏这幅名扬中外的画。教师准备有关挂图，有条件的也可以准备《清明上河图》的光盘或制作课件。

　　2、这是一篇略读课文，在教学时，要把握中年级略读课文的教学要求，可以让学生先通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文的大致内容。

　　3、课文所选画面的内容十分丰富，课文的文字也非常生动。可以根据课文前面的阅读提示，建议学生对照图画多读几遍课文，特别是作者描写画面内容的三个自然段，非常生动，传神，要引导学生反复朗读。可以一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，感受《清明上河图》画面的生动。

　　4、在学生自主阅读课文之后，应给学生提供足够的交流时间，交流各自读懂了什么。学生交流的内容，大都是对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年代，作者，大小，画面内容，以及历史意义。教师可以引导学生重点交流课文描写的与图画内容相对应的部分，使学生在交流中体会作者生动的描写。还可以让学生当小讲解员，对照相应的画面，介绍课文中涉及的人物或场景。

　　5、鼓励学生对课文中不理解的地方提出疑问，并试着用恰当的方式解决问题。比如，有的学生不理解某些词语，对理解课文内容造成了一定影响，可以采用多种方法解决。如，“作坊”是什么意思？（手工业工场）可以用查字典的办法解决词义；又如，“一乘轿子”是什么意思？（古代称四匹马拉的车一辆为一乘）可以结合观察画面理解。

　　6、建议学生根据自己对《清明上河图》的了解，对照画面，向爸爸妈妈介绍这幅名画。

《一幅名扬中外的画》教学建议 篇2

　　《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，要让学生通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。在教学中设计了以下活动：

　　活动一： 初读课文，整体感知助学提示：用自己喜欢的方式读课文，借助拼音把课文读准确、读通顺，并用“——”画出这幅画的画名、作者、年代、大小。

　　活动二：精读课文，感受形象助学提示：找一找课文写了画面上的哪些内容，用“~~~~~”画出来，可以在组内交流一下。

　　活动三：图文共赏，展开想象助学提示：欣赏了这样一幅画技精湛的名画，现在你最想说什么？你会怎样赞美它？

　　学生们在优美的古琴声中欣赏了这幅名扬中外的《清明上河图》，图、文、声相结合，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。讲课结束后反思一下有很多不足之处，虽然讲到了课文中的“有的……有的……有的……”是排比句，但由于时间关系就没有给学生练习造句的时间，在今后的教学中会将讲与练结合起来，给学生更多的时间，让学生成为学习真正的主人。

《一幅名扬中外的画》教学建议 篇3

　　教学目标

　　1 正确、流利地朗读课文。

　　2 对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　3 培养自学能力。

　　教学重点　　　　通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　教学难点　　　　对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。

　　教学时间　　　　一课时

　　教学过程：

　　一、单元导入，揭题解题。

　　1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫“名扬中外”？

　　2、（课件欣赏）说说自己的感受。

　　3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由交流与习资料）

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？

　　生自由地读课文，指名交流。

　　2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

　　3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？

　　三、精读课文。

　　1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

　　2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

　　3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。

　　4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

　　（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

　　5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

　　四、单元总结，延伸课外。

　　1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（课件）

　　2、师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？

　　学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。

　　3、师：中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。

　　板书设计：

　　20*一幅名扬中外的画

　　《清明上河图》

　　人物　街市　情景

　　课后反思：

　　本课文章较长，让学生完整的反复读文不太现实，我采用分段朗读理解的方式，对于描写具体的句子充分练读，效果较好。学生欣赏了《清明上河图》，感叹颇多，对于课文的学习理解有很大的帮助。分段仍然是学生比较轻松解决的问题，对于个别不同意见，孩子们积极踊跃的帮助其纠正。课后还须加强读文练习。

　　伴教锦囊：

　　知识:张择端与《清明上河图》

　　张择端：

　　生卒年不详，字正道，一字文友，东武（今山东诸城）人。他生活在北宋末年，宋徽宗时供职翰林图画院。善画风俗画，尤长于楼面、屋宇、林木、人物。《清明上河图》是他的代表作，曾经为宣和内府所收藏。另作有《金明池争标图》，亦为艺术杰作。

　　《清明上河图》画卷简介

　　闻名中外的《清明上河图》，是我国艺术宝库中的不朽珍品。此画为绢本水墨淡设色长卷，采用散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中。

　　《清明上河图》画卷，北宋风俗画作品。作者张择端，字正道，东武(今山东诸城)人。宋徽宗时为宫廷画家。少年时到京城汴梁(今河南开封)游学，后习绘画，尤喜画舟车、市桥、郭径，自成一家。《清明上河图》是他的代表作，曾经为宣和内府所收藏。绢本、淡设色，纵24.8厘米，横528.7厘米，现藏北京故宫博物院。该图描绘了清明时节，北宋京城汴梁以及汴河两岸的繁华景象和自然风光。作品以长卷形式，采用散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中，画中人物500多，衣着不同，神情各异，其间穿插各种活动，注重戏剧性，构图疏密有致，注重节奏感和韵律的变化，笔墨章法都很巧妙。全图分为三个段落。

　　首段，汴京郊野的春光：

　　在疏林薄雾中，掩映着几家茅舍、草桥、流水、老树、扁舟。两个脚夫赶着五匹驮炭的毛驴，向城市走来。一片柳林，枝头刚刚泛出嫩绿，使人感到虽是春寒料峭，却已大地回春。路上一顶轿子，内坐一位妇人。轿顶装饰着杨柳杂花，轿后跟随着骑马的、挑担的，从京郊踏青扫墓归来。环境和人物的描写，点出了清明时节的特定时间和风俗，为全画展开了序幕。

　　中段，繁忙的汴河码头：

　　汴河是北宋国家漕运枢纽，商业交通要道，从画面上可以看到人烟稠密，粮船云集，人们有在茶馆休息的，有在看相算命的，有在饭铺进餐的。还有“王家纸马店”，是扫墓卖祭品的，河里船只往来，首尾相接，或纤夫牵拉，或船夫摇橹，有的满载货物，逆流而上，有的靠岸停泊，正紧张地卸货。横跨汴河上的是一座规模宏大的木质拱桥，它结构精巧，形式优美。宛如飞虹，故名虹桥。有一只大船正待过桥。船夫们有用竹竿撑的；有用长竿钩住桥梁的；有用麻绳挽住船的；还有几人忙着放下桅杆，以便船只通过。邻船的人也在指指点点地象在大声吆喝着什么。船里船外都在为此船过桥而忙碌着。桥上的人，也伸头探脑地在为过船的紧张情景捏了一把汗。这里是名闻遐迩的虹桥码头区，车水马龙，熙熙攘攘，名副其实地是一个水陆交通的会合点。

　　后段，热闹的市区街道：

　　以高大的城楼为中心，两边的屋宇鳞次栉比，有茶坊、酒肆、脚店、肉铺、庙宇、公廨等等。商店中有绫罗绸缎、珠宝香料、香火纸马等的专门经营，此外尚有医药门诊，大车修理、看相算命、修面整容，各行各业，应有尽有，大的商店门首还扎着“彩楼欢门”，悬挂市招旗帜，招揽生意，街市行人，摩肩接踵，川流不息，有做生意的商贾，有看街景的士绅，有骑马的官吏，有叫卖的小贩，有乘座轿子的大家眷属，有身负背篓的行脚僧人，有问路的外乡游客，有听说书的街巷小儿，有酒楼中狂饮的豪门子弟，有城边行乞的残疾老人，男女老幼，士农工商，三教九流，无所不备。交通运载工具：有轿子、骆驼、牛马车、人力车，有太平车、平头车，形形色色，样样俱全。绘色绘形地展现在人们的眼前。

　　总计在五米多长的画卷里，共绘了五百五十多个各色人物，牛、马、骡、驴等牲畜五、六十匹，车、桥二十多辆，大小船只二十多艘。房屋、桥梁、城楼等也各有特色，体现了宋代建筑的特征。张择端的《清明上河图》是一幅描写北宋汴京城一角的现实主义的风俗画，具有很高的历史价值和艺术水平。

　　汴梁：今河南省开封市，战国时期的魏，五代时期的后梁、后晋、后汉、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之称。

　　开封与北京、南京、西安、洛阳、杭州、安阳合称中国七大古都，在建都朝代上仅次于西安和洛阳，居全国第三位。在古代，这里曾长期是我国政治、经济和文化的中心。

　　传说《清明上河图》

　　关于《清明上河图》，在历史上曾有过这样一个传说：明朝时候有一位地位不高的官员，名叫莫怀古。他家中藏有三样宝贝：一是《清明上河图》，二是玉环“一捧雪”，三是一位名叫雪艳的美妾。不幸的是莫家有位匠工叫汤勤，出卖主人投靠奸相严嵩门下，为严嵩出谋划策把莫怀古的三宝夺过来。严嵩首先派人勒令莫怀古把《清明上河图》送上。莫怀古舍不得把画交出，但又怕得罪严嵩，最后只好请人摹画了一张复制品给严嵩送去，谁知此事被汤勤识破，告诉严嵩：“画中的麻雀这样小怎么能踏满两片瓦？张择端决不会这样大意，一定是个摹品。”严嵩听完大怒，以莫怀古 “通倭”罪名投入监狱。幸好莫家有一位家人名叫莫成，长相与莫怀十分相像，愿意以自身替主人免于一死。莫怀古便带着《清明上河图》逃生。这样，《清明上河图》才得以保全下来。这个传说于清代由戏剧家李玉编成剧本，到处演出。故事虽属传说，但也说明《清明上河图》历来被视为珍宝。

　　《清明上河图》是我国绘画史上最著名的社会风俗画，长二五二五公分，在这幅不大的构图中，画了五百多个人物、二十多只船、二十多辆车、五十多头牛、马、驴等牲畜，农舍绿树，山水河流，真是应有尽有，一切都清晰自然，形象逼真。这说明画家张择端长期认真深入观察生活、具有高超的表现技巧。

　　画家通过清明节这一天，细致生动地描绘了北京城汴京（今开封市）百姓过节赶集的盛况。画一开始就表现人们四面八方向上河镇汇集，有乘轿的、坐车的、有赶着满载东西的毛驴的，熙熙攘攘，好不热闹。一条通向城门的街道上，有乘轿的妇女、加有棕毛盖的牛车和串车队。街道两旁，有各种各样的店铺、地摊和临时棚子，人们有着各自的生意，有造车轿的、卖吃的、卖药的、算命的、卖弓的、卖布匹的、卖水果的、理发的甚至代写字的，这是临近闹市的序幕，一切应有尽有，五花八门，三教九流。十字路口是商业闹区，挂着各种招牌的店铺：什么“上色沉檀楝香”、 “王家罗锦疋帛铺”、“杨家应症”、“赵太丞家”……商店林立，热闹非常。再有十字路口转角又是另一番景象：有说书的、杂耍的。街上各种身份的人物特别丰富：官吏、绅士、商人、船夫……他们举止不一，各司其事。这些人物刻画得非常细致，神情丰富。

　　这幅尺寸不大的画卷，内容极为丰富，真令人目不暇接。它通过清明节真实地反映了北宋京城汴河一带人民的风俗生活情景和建筑地貌，使人看后有亲临其境的感觉，把人引到了北宋时代生活当中。它不仅是我国古代绘画艺术中最杰出的现实主义作品，同时，对研究我国历史学、社会学以及古代建筑者具有重要的价值。

　　知识：《清明上河图》之谜

　　在中国美术史上，《清明上河图》可谓是一幅最具传奇色彩的作品，也是历朝历代被临摹最多的一幅作品。从古至今关于《清明上河图》版本的考证、真伪的争辩有着许许多多的传说和不解之谜；千百年来历朝历代的皇宫贵族、文人墨客，对于《清明上河图》的掠夺和收藏从未停息过。《清明上河图》真迹是如何现世的？它的作者张择端到底是怎样一个人呢？

　　《清明上河图》真迹惊现世间

　　公元1912年2月12日这一天，中国封建历史上最后一位皇帝爱新觉罗·溥仪走下了皇帝宝座，它宣告了中国封建王朝两千多年的统治大梦，顷刻间土崩瓦解。根据“优待条例”，溥仪仍然住在皇宫紫禁城内。溥仪同中国任何一位封建皇帝不同，他少年时期接受英国老师庄士敦的教育，从小受到西方文化思想的影响，因此他一直有出国留洋的梦想。为了离开皇宫后能有充足的经费实现自己的愿望，他想到了皇宫中收藏的大量珍宝、字画。由此，历经了宋、元，明、清四个朝代的《清明上河图》，四次被收进皇宫，又一次次神秘失踪，这一次又开始了它神秘而漫长的旅程。

　　离开了皇帝宝座的溥仪利用自己的皇权，从1922年11月16日开始，到1923年 1月28日的73天时间里，以“赏赐”其弟爱新觉罗·溥杰的名义，将书画手卷1285件，册页68件移出皇宫。这些中国历代珍贵的书画精品，每一件都价值连城。其中，《清明上河图》就有四卷之多，包括北宋画家张择端所画的《清明上河图》；明代画家仇英仿画的《清明上河图》，以及明代其他画家以苏州为背景仿画的“苏州片”《清明上河图》等。尤其北宋画家张择端所画的《清明上河图》堪称中国美术史上的稀世神品，是历朝历代皇宫贵族争相收藏的珍品。

　　1925年2月24日，农历二月初二，俗称“龙抬头”的日子，溥仪打扮成商人的模样，在日本人的监护下，来到天津法租界的张园，他以“赏赐”其弟溥杰为名移出紫禁城的大量珍宝、字画，也秘密地转移至天津，《清明上河图》陪伴着溥仪在天津度过了七年多的时光。

　　1932年3月8日，溥仪在侵华日军的操纵下，带着他的家眷和大量珍宝、字画，从天津迁往长春，就任伪满洲国皇帝。《清明上河图》又陪伴着溥仪，在长春度过了长达13年4个月的岁月。长春伪皇宫的“辑熙楼”，见证了溥仪和他的家眷在长春度过的时光。“辑熙”的名字是溥仪自己起的，“辑熙”二字出自于《诗经·大雅·文王》：“穆穆文王，于辑熙敬止。”然而溥仪认为，“辑熙”的“熙”字，与康熙皇帝的“熙”字相同，溥仪非常崇拜康熙皇帝的才华和治国方略，因此，“辑熙”二字的含义不言而喻，溥仪是想秉承先祖康熙皇帝之志恢复满清大业。为此，人们不难揣测出溥仪如此喜爱《清明上河图》的原因；历代皇宫贵族争相收藏《清明上河图》的目的，无不是被《清明上河图》中这梦幻般的繁华祥瑞之气所迷醉。

　　1945年，日本关东军司令官山田乙三通知溥仪迁都通化，溥仪心中明白，所谓的迁都实际上是逃亡，溥仪请山田乙三宽限3天的时间打理行装。实际上，溥仪最放心不下的，是那些从北京故宫带出来的珍宝、字画。13年来，《清明上河图》和大量的珍宝、字画，一直封存在长春伪皇宫后面的书画楼里，只有溥仪和少数贴身随从知道书画楼里面封存的秘密。溥仪和贴身随从匆匆忙忙进入这座神秘的“小白楼”，他从大量的珍宝、字画当中精选了一些珍品逃往通化，剩下的珍宝、字画被一些侍卫哄抢。其中，四个不同版本的《清明上河图》有哪一卷被溥仪带在身边？哪一卷流失于民间？人们不得而知……

　　溥仪带着一部分珍宝、字画和家眷，匆匆逃往通化长白山脚下的小山村——大栗子沟。溥仪在大栗子沟仅仅住了3天，之后又匆匆忙忙赶往沈阳，准备从沈阳逃往日本。溥仪又从长春伪皇宫带来的珍宝、字画中再一次进行甄选，只选了少量的珍宝、字画，带着弟弟溥杰和两个妹夫、三个侄子、一个医生、一个随侍逃往沈阳，而将大部分家眷和一些珍宝、字画留在了大栗子沟，这些被遗弃在大栗子沟的珍宝、字画，有的被瓜分，有的被烧毁，最后被解放军收缴。

　　1945年8月19日，溥仪在沈阳机场乘飞机准备逃往日本，飞机起飞后被苏联红军迫降，溥仪和他的随从人员，以及随身携带的珍宝、字画被苏联红军截获，溥仪被苏联红军遣往苏联赤塔，后转至伯力，五年之后，溥仪被遣送回国，四个不同版本的《清明上河图》下落不明。

　　1950年冬天，东北局文化部开始着手整理解放战争后留下的文化遗产，书画鉴定专家杨仁恺先生负责对从各方收缴来的大量字画进行整理鉴定，有些书画作品保持完好；有些书画作品已经破损。当杨仁恺先生打开一卷残破的画卷时，顿时惊呆了，这幅长卷画面呈古色古香的淡褐色，画中描绘人物、街景的方法，体现着独特古老的绘画法式，杨仁恺先生随后对这幅画卷进行了认真的研究和细致的考证，这幅长卷气势恢弘，笔法细腻，人物、景物栩栩如生，这幅画上虽然没有作者的签名和画的题目，然而历代名人的题跋丰富、详实，历代的收藏印章纷繁复杂，仅末代皇帝溥仪的印章就有三枚之多。尤其是画卷之后金代张著的题跋中明确地记载：“翰林张择端，字正道，东武人也，幼读书，游学于京师，后习绘事，本工其‘界画’，尤嗜于舟车市桥郭径，别成家数也，按向氏《评论图画记》云，《西湖争标图》，《清明上河图》，选入神品，藏者宜宝之。大定丙午清明后一日。”难道这就是被历代皇宫、贵族争相收藏的稀世神品——北宋张择端的《清明上河图》吗？

　　杨仁恺先生将这幅画卷的照片，发表于东北博物馆编印的《国宝沉浮录》中，立即引起了国内外专家学者高度关注，时任国家文物局局长的郑振铎先生，将这幅画卷调往北京，经专家学者进一步考证、鉴定，确认这幅绘画长卷就是千百年来名闻遐迩的 ——《清明上河图》“石渠宝笈三编本”。遗失多年的稀世国宝终于再一次入藏北京故宫博物院。

　　藏于北京故宫博物院的《清明上河图》“石渠宝笈三编本”长卷，纵24.8厘米，横 528厘米，根据专家统计，《清明上河图》共画有人物684人，牲畜96头，房屋122间，树木174株，船25艘，车15辆，轿8顶。如此浩瀚的画卷，画面结构严谨，有条不紊，人物的各种活动，刻画的非常细致生动，前后呼应，一气呵成。“界画”画法，娴熟自然。《清明上河图》共有历代13个收藏家写的 14个跋文，钤章96方。仅末代皇帝溥仪的钤章就有3枚之多，足以证明溥仪对《清明上河图》的青睐；只有《清明上河图》这样的煌煌巨制，才可以容得下一代帝王的千秋大梦。

《一幅名扬中外的画》教学建议 篇4

　　教学目标：

　　1、能正确认读“保存、官吏”等词语，能运用已学的方法理解“一乘轿子、传神、惊扰”等词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、运用已学的方法读懂每一个自然段和整篇课文的

　　意思。

　　教学重点和难点：

　　能运用已学的方法理解词语，读懂每段话的意思。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，在本单元的学习中，我们叩响了祖国传统文化的大门，拜访了古代的思想家孔子和老子；认识了神话传说中的英雄盘古;还欣赏了建筑艺术珍品-----赵州桥，今天学习的课文将向我们展示的是一幅了不起的古代绘画。

　　板题：一幅名扬中外的画

　　哪个词让你感受到这幅画的了不起？“名扬中外”能换个意思相近的词吗?

　　名扬中外的画一定让人惊叹，读题，读出这种感觉。看到课题想了解什么？

　　导入：同学们的求知欲真强！不过，今天的课文是一篇独立阅读课文，它要求同学们运用已掌握的知识和学习方法自学课文，有信心吗?

　　二、初读课文，了解大意

　　（课件）初读课文，了解大意

　　1、用自己喜欢的方式读课文，正确认读以下词语，并说说划线的词语的意思。

　　汴梁 保存 撑船 摊贩 官吏 作坊 形态各异

　　悠闲 溜达 惊扰 拽住 毛驴 传神 一乘轿子

　　2、能正确、流利地朗读课文，想想每个自然段分别写什么？你能把每段读成一句话或一个词吗？（你是用什么方法读懂这段的意思的）

　　3、这篇课文介绍了清明上河图哪些方面的内容？

　　三、检查自学情况

　　1、谁能带读这些词语？能找出其中含多音字的三个词语吗？

　　溜达 作坊 一乘轿子

　　2、先回忆一下，我们曾学过哪些理解词语的方法？（课件：学习小贴士：理解词语的方法：查字典、结合生活实际、联系上下文、找近义词、对照图画）

　　你理解了哪个词语的意思？你是用什么方法理解的？

　　导入：同学们已经能正确地认读词语，并能运用恰当的方法理解这些词语，真是了不起！那同学们能不能运用已学的方法读懂一段话的意思呢？同样请大家回忆一下：我们如何读懂一段话的意思呢？（课件，自学小贴士：要读懂一句话可以运用一下方法：把这段话中的每个句子读成一个词，再把这些词加以概括或用适当的语言连接起来；把这段话的意思读成一个词或一个句子，这个词或句子可以自己概括，也可以从文中找中心词或总起句 。）

　　3、指名分自然段读课文

　　指名读第一自然段：读之前，请同学们数数有几句话（4句）那我想请四位同学分别来读这几句话，谁愿意？读之前，提个要求：你读这句话是想告诉大家一个什么意思呢？该怎样读才能把这个意思告诉大家呢?

　　每位同学读后，师问：你想告诉大家什么意思？大家听出这个意思了吗？（相机板书：年代 作者 大小 画名 内容 历史）

　　对照板书，小结：瞧、同学们把每句话读成了一个词，现在只要把这些词连成一句话就是这段的主要内容了，谁来说说？老师还可以吧这段的意思概括成一个词-----总体介绍。（板：总体介绍）

　　接下来就要对画面内容进行具体介绍了，那具体介绍了哪些内容呢？

　　指名分别读2-4自然段：想想，这段写什么？你用什么方法读懂这段的意思的？（相机板书:人物众多 街市热闹 情景有趣）

　　指名读第五自然段：这段写的是什么？（历史价值）这还是对画面内容的具体介绍吗？

　　回归全文：刚才同学们正确流利地朗读了课文，而且把每一段话的主要意思读成了一句话甚至一个词，真是了不起！现在同学们能不能运用刚才所学的方法，把这篇长长的

　　课文也读成一句话呢？

　　指名学生概括文章的主要内容。

　　四、总结提升

　　这节课，同学们运用掌握了的学习方法读懂了词语，了解了文章大意，“学贵有疑”，此时，在对课文有所了解的基础上，你最想解决的问题是什么？

　　（师梳理问题）让我们带着问题走出课堂，好吗？

《一幅名扬中外的画》教学建议 篇5

　　学习目标

　　①了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

　　②感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

　　教学设计

　　紧扣课题、谈话引入

　　①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

　　教师板书课题：一幅名扬中外的画。

　　②齐读课题，学生紧扣课题质疑。

　　自主阅读，理解内容

　　①平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）

　　教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

　　②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

　　全班交流，取长补短

　　①“我来告诉你！”

　　学生将自己的阅读感受讲给同学听。

　　（注意：相同内容不重复交流）

　　②“我要请教你！”

　　还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。

　　再读课文，加深理解

　　①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

　　②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。

　　③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。

　　课外作业 

　　把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。

《一幅名扬中外的画》教学建议 篇6

　　教学目标：

　　1、能正确认读“保存、官吏”等词语，能运用已学的方法理解“一乘轿子、传神、惊扰”等词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、运用已学的方法读懂每一个自然段和整篇课文的

　　意思。

　　教学重点和难点：

　　能运用已学的方法理解词语，读懂每段话的意思。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，在本单元的学习中，我们叩响了祖国传统文化的大门，拜访了古代的思想家孔子和老子；认识了神话传说中的英雄盘古;还欣赏了建筑艺术珍品-----赵州桥，今天学习的课文将向我们展示的是一幅了不起的古代绘画。

　　板题：一幅名扬中外的画

　　哪个词让你感受到这幅画的了不起？“名扬中外”能换个意思相近的词吗?

　　名扬中外的画一定让人惊叹，读题，读出这种感觉。看到课题想了解什么？

　　导入：同学们的求知欲真强！不过，今天的课文是一篇独立阅读课文，它要求同学们运用已掌握的知识和学习方法自学课文，有信心吗?

　　二、初读课文，了解大意

　　（课件）初读课文，了解大意

　　1、用自己喜欢的方式读课文，正确认读以下词语，并说说划线的词语的意思。

　　汴梁 保存 撑船 摊贩 官吏 作坊 形态各异

　　悠闲 溜达 惊扰 拽住 毛驴 传神 一乘轿子

　　2、能正确、流利地朗读课文，想想每个自然段分别写什么？你能把每段读成一句话或一个词吗？（你是用什么方法读懂这段的意思的）

　　3、这篇课文介绍了清明上河图哪些方面的内容？

　　三、检查自学情况

　　1、谁能带读这些词语？能找出其中含多音字的三个词语吗？

　　溜达 作坊 一乘轿子

　　2、先回忆一下，我们曾学过哪些理解词语的方法？（课件：学习小贴士：理解词语的方法：查字典、结合生活实际、联系上下文、找近义词、对照图画）

　　你理解了哪个词语的意思？你是用什么方法理解的？

　　导入：同学们已经能正确地认读词语，并能运用恰当的方法理解这些词语，真是了不起！那同学们能不能运用已学的方法读懂一段话的意思呢？同样请大家回忆一下：我们如何读懂一段话的意思呢？（课件，自学小贴士：要读懂一句话可以运用一下方法：把这段话中的每个句子读成一个词，再把这些词加以概括或用适当的语言连接起来；把这段话的意思读成一个词或一个句子，这个词或句子可以自己概括，也可以从文中找中心词或总起句 。）

　　3、指名分自然段读课文

　　指名读第一自然段：读之前，请同学们数数有几句话（4句）那我想请四位同学分别来读这几句话，谁愿意？读之前，提个要求：你读这句话是想告诉大家一个什么意思呢？该怎样读才能把这个意思告诉大家呢?

　　每位同学读后，师问：你想告诉大家什么意思？大家听出这个意思了吗？（相机板书：年代 作者 大小 画名 内容 历史）

　　对照板书，小结：瞧、同学们把每句话读成了一个词，现在只要把这些词连成一句话就是这段的主要内容了，谁来说说？老师还可以吧这段的意思概括成一个词-----总体介绍。（板：总体介绍）

　　接下来就要对画面内容进行具体介绍了，那具体介绍了哪些内容呢？

　　指名分别读2-4自然段：想想，这段写什么？你用什么方法读懂这段的意思的？（相机板书:人物众多 街市热闹 情景有趣）

　　指名读第五自然段：这段写的是什么？（历史价值）这还是对画面内容的具体介绍吗？

　　回归全文：刚才同学们正确流利地朗读了课文，而且把每一段话的主要意思读成了一句话甚至一个词，真是了不起！现在同学们能不能运用刚才所学的方法，把这篇长长的

　　课文也读成一句话呢？

　　指名学生概括文章的主要内容。

　　四、总结提升

　　这节课，同学们运用掌握了的学习方法读懂了词语，了解了文章大意，“学贵有疑”，此时，在对课文有所了解的基础上，你最想解决的问题是什么？

　　（师梳理问题）让我们带着问题走出课堂，好吗？

　　20 一幅名扬中外的画

　　教学目标：

　　1、运用图文对照学习法，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　2、激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　教学重点和难点：

　　通过阅读课文和观察画面，了解《清明上河图》的内容和历史价值，激发学生热爱祖国传统文化的感情。

　　教学过程：

　　一、问题引入

　　“为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？”这是我们上节课留下来的问题,这节课我们继续探讨。

　　二、赏图激趣

　　（课件）播放配乐的《清明上河图》的全景图，有什么感受？

　　导入：乍看这幅画，就已经让同学们惊叹不已，细读课文，相信你会有更多的感慨。让我们在自学提示的引导下走进文本，品读课文。

　　三、品读课文

　　（课件）自学提示：

　　从2-4自然段中任选一段对照图画细细品读，完成以下表格：

　　内 容

　　从哪些词句中体会到的？

　　作者是怎样描写的？

　　你有什么感想？

　　人物众多（第2自然段）

　　从人物的行业的角度入手，运用列数据 、排比句的写法

　　街市热闹（第3自然段）

　　从人物的形态入手

　　情景有趣（第4自然段）

　　抓住神态、动作进行细致描写

　　四、反馈交流

　　第二自然段：你从哪些词句中感受到人多？作者是怎样写的呢？

　　“五百多个”，这是运用什么说明方法？

　　“有……有……”这是一个什么句？

　　“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”三百六十行，都写出来了吗？藏在哪了？你能接着用“----------的---------”形式说说还有哪些行业呢？

　　囊括三百六十行的五百多人，都被浓缩在这不大的一幅画里，此时，你有何感受，想说什么？

　　请读出你的感受。

　　第三自然段：从哪些句子感受到街市的热闹？

　　重点引导理解“走在街上的是来来往往形态各异的人……”

　　这句也是写人多，但作者是从那个角度进行描写的？（人物的形态）

　　可见，写人多可以从不同的角度入手，既可以写人物的行业，也可以写人物的形态。

　　导入：这么多形形色色的人都要挤在一张长528厘米，高24、8厘米的画里，因此画中的人有的不到一寸，最小的甚至只有黄豆那么大。（比划“一寸”有多长，展示实物黄豆）尽管是这么小的人物，但每个人在干什么，都能看得清清楚楚。不信，请同学们看看画的另一端，看看每个人都在干什么呢？你能从人物的形态的角度说说吗？

　　有的-------------，有的-----------，有的---------------

　　如此精细的画笔有谁能比呢？此时，你不由想说什么？

　　第四自然段：这是一幅怎样的画面？你从哪些地方感受到它的有趣？

　　作者为什么能把它写得如此有趣？（观察仔细，抓住动作进行细致描写，画本身传神生动）

　　是呀！作者能写得如此细致传神，首先是因为画家的传神之笔呀！因此作者由衷的赞叹：----------（齐读）你看，张择端画的画，是多么传神啊！

　　面对如此传神的画面，你又有怎样的感慨呢？

　　四、再赏名画（

　　（一边播放课件，一边解说）是呀，这么一幅画怎不令同学们感慨万分呢？在这五米多长的画卷里，共绘了550多个不同身份、不同形态的人物，除此之外，还画有13种动物、170多棵数木，56匹各种牲畜，二十多辆不同车轿，二十多艘大小船只，还描绘了数量众多的房屋建筑。如此丰富的内容，如此宏大的规模，如此高超的画技，让我们不能不说：这是一幅名扬中外的画。

　　板：

　　总体介绍

　　人物众多

　　20 一幅名扬中外的画 画面内容 街市热闹

　　情境有趣

　　历史价值

《一幅名扬中外的画》教学建议 篇7

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

　　3.初步培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

　　重点、难点：

　　对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

　　教学流程预设：

　　一.激趣导入

　　师：同学们，走进这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深，这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏，那颗明珠就是“一幅名扬中外的画”。（板书课题“一幅名扬中外的画”）（生齐读课题）理解“名扬中外”。（在中国和外国都很有名；名声大，世界闻名）

　　二.检查预习情况

　　1.检查本课新词

　　理解：摊贩、官吏 都城 作坊 溜达 一乘轿子

　　师：这一组词既有多音字，又有轻声的。谁能读准它们？（指名两生读）（齐读一遍）

　　理解：

　　都城：相当于我们现在的首都。

　　作坊：手工业制造或加工的地方。

　　溜达：散步、闲走，很随意的逛逛。

　　一乘轿子：乘，在古代把四匹马拉的车，一辆叫一乘，一乘轿子就是一顶轿子。

　　2.了解《清明上河图》的基本情况。

　　师：通过刚才的学习，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？

　　（梳理出《清明上河图》的基本情况：画名、作者、尺寸、内容、画的历史、保存情况。）

　　三.赏读结合

　　（一）师：《清明上河图》究竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外呢？我们一起来欣赏欣赏，好吗？（师生共同欣赏）

　　（二）交流：

　　师：谁能告诉大家，为什么这幅画能名扬中外？

　　预设一：欣赏众多人物

　　师：张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？谁能用朗读告诉大家？（指名读第二节）

　　师：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？（就是行业，用我们现在的话来说就是职业）文章里说画了哪几行的人呢？我们动笔画一下。

　　师：只有七八种人，倒也不是很多哇，是吗？（还有许多没写出来，但都画出来了，课文里说：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”。）

　　师：那么还会有哪些行业的人呢？（生想象说话）

　　师：所以文中说：光是这些人物，就有五百多个。真是“人物众多”哇。（板书“人物众多”）这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图，他可真......（了不起，画技高超）难怪《清明上河图》会......（名扬中外了）来，让我们一起来读读。（生齐读）

　　过渡：《清明上河图》能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊！你们还有什么看法？

　　预设二：感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。

　　1.生：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆......

　　2.生：街上的人来来往往，形态各异，有的.....有的.....把他们干什么都画出来。所以能名扬中外。

　　师：张择端不仅画出那么多的人，还画出了这些人的各种形态，来，我们一起读读。（生读句子）

　　3.师：我们也来看看，你还看到画上的人在干什么？（出示图片，欣赏，说话）

　　师：你看得真仔细，画面这么小，你都看出来了，难怪作者说（出示句子：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起读。（生齐读）

　　师：是多么的细致、精致啊。谁愿意把这句话再读一读吗？（生读。）

　　师：如果你身边刚好有一个外国朋友，你会怎么自豪地告诉他？（生自豪地读。）

　　师：哦，清清楚楚，多了不起，谁愿意再读一读。（生更自豪地读。）

　　师：哦，大声地告诉大家。黄豆那么大是多大？（生做动作。）

　　师：这么点都能看得清清楚楚。来，我们一起来自豪地读一读。（生齐读。）

　　师小结过渡：那么多形态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。张择端的画技真是精湛。不但如此，如果你细细观察，还能读出一个个八百年前的生活小故事呢？请你一边看插图，一边读第四自然段，看看桥北头发生了一件什么事？

　　预设三：品读传神的细节（生结合插图读文）

　　师：谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事？（指名一生读）

　　师：自由地读读，你对文中谁的动作描写印象特别深刻？（学生自由读，抓住动作，交流。指导朗读）

　　师：这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！这些都是一瞬间的事啊。画家也把它搬进了画里，而且画得......？（那么逼真，那么传神）（板书“细节传神”）所以，人们这样赞叹（出示：张择端画的画，是多么传神！）（生齐读）

　　师：看到这里，读到这里，你想说什么？

　　师：张择端以他出神入化的绘画技术，赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值。（板书：“艺术价值”）

　　师：从中可以看出画家张择端善于捕捉生活中的小细节，其实我们写作文和画画一样呢，你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。

　　四.拓展欣赏

　　师：接下来，就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧。请你细细观察，你还觉得哪一处的情景特别有意思？（生赏图交流）

　　五.结课延伸、升华情感

　　师：《清明上河图》全图中，类似于这样的生活小场景，比比皆是，生动地再现了北宋时期，都城汴梁热闹繁华的场面，难怪课文最后说：（出示最后一节，学生齐读）甚至后来，有许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点，这可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀。因着这极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画，同学们，让我们记住这幅画的名字，它叫——清明上河图。（生齐说）

《一幅名扬中外的画》教学建议 篇8

　　师：同学们，这一单元我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经领略了很多，今天的这一堂课我们还要欣赏一幅古画，谁来读一读课题。

　　指名学生读课题。

　　师：你知道什么叫名扬中外吗？你说

　　生：就是名声在中国、外国。

　　师：名声在中国、外国，很好，还有补充吗？

　　生：名声在全世界。

　　师：哦，全世界都非常有名。课文将向我们展示怎样了不起的古画呢？老师请大家轻轻地翻开课文，我请你认真地反复地读读课文，如果你遇到特别重要的信息，请用笔画一画，等一会我们交流一下你能从课文中我们了解了什么？

　　生读课文，师巡回指导。

　　师：都读得挺投入的，有些同学还画了一些东西。既然大家这么投入我们来交流一下，刚才你读课文，从中了解了什么？

　　生：我了解到这幅画画的是北宋的内容，已经有八百年的历史，现在还保存在北京故宫博物院。

　　师：了解了这么多，刚才老师看到你还画了一些信息，能跟大家交流一下吗？

　　生：我画的是一些热闹的场面。已经有八百年的……

　　师：这是你的收获，其他人再说说你的

　　生：还画了五百多个各行各业的……

　　师：那你愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗？

　　生读相关句子。

　　师：她找到的你们有没有找到，关于三百六十行？

　　生：找到了。

　　师：这样，我们也像她一样用笔画一画，五百多个各行各业的人。

　　生画相关句子。

　　师：画好了，我们一起拿起书本来读一读。老师来给你们读前面。

　　师生接读（张择端画这幅画的时候……）

　　师：这位同学了解到了画中有各种各样的行业，还有其他的吗？你还知道了什么？

　　生：我了解到了桥北的生活情景。

　　师：噢，从画中可以看到桥北生动的生活情景，你也愿意向大家展示一下你的收获吗？

　　生读描写桥北生活的相关句子。

　　师：哎，你看在桑河上的这幅画上还能了解当时小小的跟咱们现在交通意外差不多的生活情景。这是你的收获，你呢

　　生：我知道了清明上河图是张择端画的。

　　师：哦，你了解到了作者。你在哪了解到的

　　生：第一自然段。

　　师：哦，这是个很重要的信息。我们也像他一样把作者信息画一画

　　生画。

　　师：，一起读读他的名字。

　　生读。

　　师：哎，我注意到了，很多同学都从第一小节画了一些信息，我们来把这段读一读。

　　生读。

　　师：看来第一小节文字不多，信息量相当得大，刚才了解到了作者，画名，都市热闹的场面。除了这一小节还了解到什么，他们刚才没了解到的

　　生：了解到这幅画的大小。

　　师：你来说说

　　生：长280宽

　　师：真会读书，还了解到了大小。除了这些你还了解到了什么。

　　生：张择端画的这幅画清明上河图使我们看到了八百年前的风貌……

　　师：这是一个非常重要的信息，老师想请你再大声地读给大家听一下。

　　生读。

　　师：看到画你知道了什么

　　生：八百年前的古都风貌。

　　生：古都的生活情景。

　　师：通过画还能看到八百年前的古都风貌，看到当时——

　　生：普通百姓的生活情景。

　　师：其实这一小节告诉我们这一幅画的历史价值。

　　（板书：历史价值）

　　师：也就是说这幅画不仅是绘画上的杰出作品，透过这幅画我们还能了解到八百年前古都的历史情况，比如，当时人们的生活情况是如何的，这就是告诉我们这幅画的历史价值，我们愿意把这一节再读一下吗？

　　生读（清明上河图使们看到了八百年前的古都风貌……）。

　　师：除了这些你还知道了什么？

　　生：形态各异的人。

　　师：哦，你能说说这些形态各异的人吗？

　　生：有的赶着毛驴，有的推着独轮车……

　　师：哦，从画上能够看到形态各异的人，你们找到了吗？都画一画。把你画的轻轻地读给同桌的小朋友听一听，开始吧。

　　生相互交流。

　　师：我觉得咱们班同学读书能力特别强，刚才大家自己读书交流以后，我们已经从第一小节当中的总体介绍当中了解到了这幅画的画名，作者，大小，以及现在目前保存的情况，还从课文的二、三、四小节的具体介绍当中还了解到了这幅画上面有各行各业，有热闹的街市，还能够看到当时发生在桥北头的有趣的生活情景，还可以从中了解还有历史价值。刚刚大家读书后有这么多收获，那你想不想看看这幅画，欣赏一下这幅名扬中外的画。想不想

　　生：想！

　　师：老师请你细细地欣赏这幅画，看看能不能从画中找到你读到的内容，看到的时候可以指指点点，可以和你旁边的小朋友轻轻地交流。

　　（多媒体滚动演示清明上河图，老师根据场景适当提示：进入汴粱市区了，你能看到什么；到桥北头了……）

　　学生欣赏。

　　师：欣赏完了，你看到了什么，想说点什么

　　生：我觉得当时桥头的情景十分热闹。

　　师：好的，还有其他的吗？你还有什么感受

　　生：桥头的情景非常热闹。

　　生：我看到这幅画以后，觉得这幅画很长，张择端能画这么长的画真是不可思议。

　　师：哦，好！

　　生：这幅画把人和物画得很逼真。

　　师：非常逼真传神。刚才大家只是远处地看了这幅画，那大家想不想更仔细地看看画面的内容。想不想

　　生：想。

　　出示桥头近景

　　师：你看到了什么？

　　生：看到很多人。

　　师：什么样的人，能根据课文来说一说

　　生：有的骑着马，有的推着独轮车……

　　师：还有吗

　　生：有很多店辅，作坊、酒楼、茶馆，来来往往形态各异的人……

　　师：除了人还看到了作坊酒楼各种各样的建筑物。还有吗

　　生：画上的人物就有五百多个，有农民……有长胡子的道士……三百六十行都画在上面了。

　　师：都尽收眼底啦。那老师再请同学们细细地看这幅画，再读读课文的二三两小节，你都从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画。

　　生读二、三小节。

　　师：你从课文哪些地方感受到这幅画确实了不起，能名扬中外。

　　生：画上有好多人，有的不到一寸，有……每个人在干什么都能看得清清楚楚……

　　师：是多么的细致精致啊。你愿意把刚才这句话再读一读吗？

　　生读。

　　师：这句话谁愿意再自豪读一读。如果你旁边是一个外国朋友，你愿意怎么自豪地告诉他。

　　生自豪地读。

　　师：哦，清清楚楚，多了不起，谁愿意再读一读。

　　生更自豪地读。

　　师：哦，大声地告诉大家。黄豆那么大是多大

　　生做动作。

　　师：这么点都能看得清清楚楚。来，我们一起来自豪地读一读。

　　生读。

　　师：的确能名扬中外，还有哪些地方能感受到的确了不起。

　　生：画上的街市可热闹了，……有的骑着马有的……

　　师：你想说明什么

　　生：我想说各种各样的人都在上面所以才能名扬中外。

　　师：说得好，各种各样的人都在上面才能名扬中外。还有吗

　　生：三百六十行都在上面了。

　　师：哦，三百六十行在上面了，了不起。

　　生：张择端画这幅的时候，……光是画面上的人就有五百多个……

　　师：哦，真棒还用手势告诉大家。光是人物就有五百多个，了不起，还有吗？

　　生：这么多人做的什么动作都不一样

　　师：还是形态各异的三百六十行，都画在里面了，了不起。刚才大家说画面上的人真小但干什么都能看得清清楚楚，还能够看到桥北头生动有趣的生活情景。好，老师请你读第四小节，然后把你的感受和你的同桌轻轻地交流一下，听清楚了吗。开始。

　　生读第四小节。同桌交流。

　　师：我们集体来交流一下，桥头的生活情景也许是瞬间发生的情景，但也搬到了画上。还有什么感受

　　生：他画得画很有意思也很有趣。

　　师：噢，很有趣。能够让我们看到当时的生活，还有吗

　　生：我觉得张择端画得画很生动很传神。

　　师：哦，传神啊，了不起。

　　生：有一点用意，提醒现面的人要注意行车安全。

　　师：在张择端的确良画里面像这样有趣的生活还有很多。看到桥底下有一艘船吗，正在过桥，可船刚好触到桥顶，船上桥上什么样的人都有，在画里都可以看得清清楚楚。所以课文里这样说，清明上河图使我们——

　　生：清明上河图使我们看到八百年前的生活风貌。

　　师：那我们再好好欣赏一下这幅名扬中外的画吧，你们愿意吗？

　　生：愿意。

　　再次欣赏清明上河图（配讲解）

　　师：又一次欣赏了这幅画，愿意把画名读一读告诉我吗？

　　生：清明上河图

　　师板书：清明上河图。

　　师：刚才大家看看图，读读课文欣赏到了一幅了不起的画，清明上河图。如果想要把从课文搜集到的信息长久地保存下来，大家可以学习做一张资料卡，请大家从课桌里拿出一张资料卡。

　　出示：

　　资料卡

　　画名__________________________

　　年代_________________________ 作者__________________________

　　大小__________________________

　　画面内容__________________________

　　历史价值__________________________

　　师：老师请大家快速读一下这篇课文，可以默读，把资料卡填好。

　　生默读课文填写资料卡。

　　师：填好的同学可以和同桌交流一下，补充完善一下，倾听一下别人的意见，这也是一种很好的学习方式。

　　生交流。

　　师：谁来说说你的情况。

　　学生汇报资料卡情况。

　　（投影出示一生的资料卡）

　　师：有不同见解的地方可以说一下，相同的就不再重复了谁来说一下你和他不同的地方。

　　生：历史价值是无价之宝。

　　师：还有其他的不同的地方吗

　　生：画面内容是介绍了各种各样的人物和桥北头的故事。

　　师：你也很有条理把课文二、三、四小节概括了一下。请大家轻轻地把资料卡放在旁边，好好的保存一下，老师提醒你，以后学习过程中，看到什么值得保存的知识也可以像这张资料卡一下把他积累起来保存起来，可以长看长留，今天我们欣赏了清明上河图，让我们进一步感受了中华传统美德。在这一单元里面我们还认识了古代的大思想家孔子老子（出示孔子老子图）还领略到了盘古开天地这一个神话的魅力，还知道了古代劳动人民的智慧的结晶赵州桥，你有什么想说的吗？

　　生：我们中国是一个知识和历史的宝库。

　　生：这是中华人民的结晶，所以说中国十分伟大。

　　师：中华传统文化源远流长，我想课下大家也阅读过了相关内容，老师请大家继续收集，下节课我们继续交流。

　　下课。

《一幅名扬中外的画》教学建议 篇9

　　【案例】

　　板书课题后问学生：“名扬中外是什么意思？”学生说：“就是在中国和外国都很有名气。”“这幅画为什么会名扬中外呢？”学生一时无语，预习的内容记不住什么。“让我们对照图画读读课文，看看课文描写了画面上的哪些内容，再交流一下读后感受。”在读课文的过程中，发现这篇课文的篇幅较长，生词、难懂的词很多，于是就调整了原教学设计，将导言中的提示性学习环节改为让学生边读边圈画不理解的、难读准的词语。结果学生汇报的有：“汴梁”“摊贩”“官吏”“作坊”“一乘轿子”“惊扰”。然后再让他们互相交流，说自己的看法，不准的、不明白的再由我来补充说明。一下子他们就明白了画面的内容，了解了这幅画的详尽、有趣，看到了八百年以前的古都风貌和普通百姓的生活情景，从而也就领悟到了这幅图画为什么会名扬中外。

　　【分析】

　　有时教师的追问过于急躁，不符合文本或学生的实际情况，这时教师要及时调整教学，让每一步教学都能为学生服务，让课堂成为学生能主动交流、能交流出有价值的东西的地方。

《一幅名扬中外的画》教学建议 篇10

　　在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为“我国宋代的小百科全书”。本课是一篇阅读课文，执照语文教学的常规，完全可以放手让学生独立学习，但我却“扶着”教学了。因为本单元的“口语交际与习作”是在综合性学习活动中了解祖国的传统文化，要求学生把自己所看到，听到的理成顺序写成一篇习作。我认真分析了本单元的“口语交际与习作”要求，让学生理解或者感悟祖国传统文化，这不是重点。我认为重点是学生通过学习课文，除了欣赏祖国文化与文字的精美表现地方文化或祖国文化的历史。“鉴于此种见解，我在本课的教学上，打破了常规，从“字、词、句、段、篇”的学习，边学课文，边模拟文章的写法。

　　本课共5个自然段，按“总——分——总“的结构可分三个意义段，语言简洁，生动，画面内容描写十分传神，材料安排详略得当。特别是文章的结尾是对整篇课文进行了总结，抓住了课文的描写顺序及总分的结构。为了渗透“总分”结构式的写作方法，“方法仿写”在本课是最佳的阅读与写作的范例。在这知识点上，我出示了句段。走在街上的，是来来往往，形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街溜达。点拨：引导学生很容易发现问题，这是一组批比句，一连用了五个”有的“突出了街上行人形态各异的特点。（运用排比的修辞手法，能使内容集中，节奏感强，能够增强语言气势，加强表达效果。）这个环节，是我在本课中要重点落实的知识环节。

　　课前我浏览了教材，有埋伏性的安排了学生去年菜市场，服装店，夜间广场。可选择一个点，也可以连续选择。要求学生用排比句把市场繁忙热闹的样子写下来。学生完成不错的，有的孩子在一段话中能连续用上5个以上的四字词语。如、熙熙攘攘、喜气洋洋、来来往往、琳琅满目……

　　进一步渗透“阅读与写作同步”，这得让学生弄明白，文中各个环节的精彩描绘都是画面内容，这就是文中蕴含的“阅读中感悟写法”。说准确点，本文是一篇状物的文章，通过对《清明上河图》的介绍与描绘，再现了八百年前的古都风貌和百姓生活情景。怎样描写静物呢？针对我班学生作文情况，要写一种静物，每个学生都会，但选材是很重要的。假如、本文不是写的《清明上河图》选取一幅普通的画，作者能像本文中的文字那么栩栩如生吗？这就是引含的一个重要内容在写作中，要选材，选取有意义的材料，值得珍惜、留念这样的材料才有可能在文字组合中表达得淋漓尽致，“动中有静，静中有动”。

《一幅名扬中外的画》教学建议 篇11

　　学习目标：

　　② 正确流利地朗读课文，培养学生的自学能力。

　　③ 对照画面，了解《清明上河图》的创作时间、作者、课文描写了画面上的内容及历史价值。

　　④ 感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

　　教学重点：

　　1、 培养学生的自学能力。

　　2、 感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

　　3、 培养学生对艺术作品的欣赏能力。

　　教学难点：

　　1.培养学生的自学能力。

　　2.感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　学习目标

　　1. 正确、流利地朗读课文。

　　2. 对照画面，了解课文描写了画面上的`哪些内容，初步了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　教学过程

　　一、紧扣课题、赏画引入

　　1、 (欣赏巨画)，面对这样的一幅巨画你想说什么?(欣赏《清明上河图》播放课件时，请别按播放键，按幻灯片视图，便可拉开滚动条使整幅图都能显示)

　　2、 是的同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化。今天，让我们来认识一位北宋时期的大画家张择端。(简介北宋背景及画家张择端)出示课题：一幅名扬中外的画

　　3、 读课题，学生紧扣课题质疑。

　　① 理解“名扬中外”的意思，能换个词说说吗?(闻名中外、享誉中外等 )

　　② 为什么说这是一幅名扬中外的画?

　　二、自主阅读，理解内容

　　1、 结合课文的阅读提示，自由朗读课文，要求：(1)多读几遍课文，把它读通读顺。(2)在不懂的地方或特有感触的地方请做上记号。

　　2、 反馈检查，指名分段读课文。(重点读好2、3、4三个自然段，评价是否通顺)

　　3、 请你把自己刚才的阅读感受给同学说说。(预设学生交流的内容为这幅画的年代、作者、大小、画面内容及历史价值)

　　4、 质疑解难，刚才在读课文是你有什么问题需要同学帮忙解决的?如字词方面有“作坊”、“一乘”等，让学生联系本单元学到的学习语文的方法来解决问题，别的同学帮助解答。

　　三、再读课文，加深感受

　　1、再读课文，边读边看画面，并随着课文展开丰富的想象，再次感受《清明上河图》画面的生动。

　　2、让我们再次来欣赏这幅巨画吧，此时此刻你又想说些什么。

　　四、课外延伸

　　1、搜集有关《清明上河图》的资料，如画册、邮票，欣赏这幅名扬中外的画。

　　第二课时

　　学习目标

　　1、 继续交流体会古画《清明上河图》的历史价值。

　　2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

　　教学过程

　　一 继续学文、交流体会

　　为什么说这就是一幅名扬中外的画呢?让我们读读课文2、3、4、自然段，继续交流体会。

　　1、 重点引导抓住重点词“传神”，让学生交流课文2、3、4、自然段的描写与图画内容相对应的部分。

　　2、 使学生在交流中体会画的传神，而且文章也描写的传神。如：有行业方面的;有街上热闹的场面描写;还有具体某一画面的描写。

　　3、 作者生动的描写，再次让学生自由朗读自己最喜欢的段落，并展开丰富的想象，从而体会“名扬中外”。

　　4、 朗读全文。

　　5、 再次欣赏巨画时，你最想说些什么?

　　二、展示台：昨天你们都搜集到那些有关《清明上河图》的资料，请你们上来展示展示，能做简要的介绍吗?(如有可能让学生模仿第4自然段，具体地介绍某一场面。)

　　三、课外作业

　　1、阅读一些关于介绍我国历史上有名的画家及作品

　　2、 把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。

　　3、 从不同渠道了解下这张名画。

《一幅名扬中外的画》教学建议 篇12

　　《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，略读课文的教学应：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”这幅名扬中外的画是张择端的《清明上河图》，这幅古色古香的图包含了太多的美。怎么让学生感受到作者做画的精心和古画的历史价值呢？这成了我本节课的重点和难点。上课初，我不忘生字词的巩固，设计了开火车反复读本课生词，并强调了重点词语“作坊、一乘、溜达”的词义。接着，开始研读课文。我让学生边欣赏古画，并配上优美的乐曲，将学生带入画中美轮美奂的意境中，激发学生了解古画的兴趣。

　　在学习2——4自然段时，我先让学生边对照课文插图，边快速默读2—4自然段，找一找课文中描写了画面上的哪些内容？并用笔圈一圈。再请学生在这其中选一个你最感兴趣的内容，轻声读一读，看看从这一部分描写中体会到了什么？还要把有关的语句画一画。这一环节是想设计学生自主学习，学习自己感兴趣的内容。在学生汇报时，再由教师引导学习段落中的词句训练重点，反复品读，体会张择端的画技高超、精湛，在体会的基础上有感情地朗读。但学生汇报时比较自由，先汇报了“街市”，又汇报了第四段的“桥北头情景”，打乱了文章的顺序，显得有些杂乱。在引导学生学习街市的热闹时，我设计了“走在这样的街市上，你仿佛会听到怎样的声音呢？”学生充分发挥想象，汇报道：“我仿佛听到了马蹄的“哒哒”声；推独轮车的“吱吱”声；赶毛驴的人喊出的“驾驾”声。”

　　在学习桥北头情景时，我设计了“听老师读读这段话，请学生闭目想象，仿佛看到了什么？听到了什么，感受到了什么？”学生说道：“我仿佛看到了骑马人和乘轿人险些相撞的情景，听到了骑马人勒马时马叫的声音，感受到当时的惊险；我仿佛看到乘轿人擦把汗，听到他说：“哎呀，真玄啊！，我差点跟马顶牛了，”感受到当时场面的有趣。”这一点击激发了学生的想象，又培养了学生的语言表达能力。同时体会张择端的画技高超、精湛。本课的后一个环节，在学完课文后，又是一次全景欣赏。随着画卷徐徐展开，配以《清明上河图》对应资料的解说，补充课文未能涉及到的内容。较之第一次欣赏，不仅有内容上的拓展，更在情感上传递着民族文化的光辉灿烂。“这一次的欣赏，在孩子心田累积的不仅是画面，是文字，更是文化的积淀，从而达到本课的德育目标，培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　最后，填写资料卡让学生对《清明上河图》这幅古画有了更深更清晰的了解。

《一幅名扬中外的画》教学建议 篇13

　　学习目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　3、我能图文对照读懂课文

　　学习重点：

　　对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　学习方法指导：

　　看看、读读、说说。

　　知识链接：

　　张择端相关资料：今山东诸城人，北宋末年画家。他自幼好学，早年游学汴京(今河南开封)，后习绘画。尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。

　　《清明上河图》相关资料：本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今已有800多年的历史。其主题主要是描写北宋都城东京市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的热闹场面，描绘了运载东南粮米财货的漕船通过汴河桥涵紧张繁忙的景象。作品气势恢弘，长528、7厘米、宽24、8厘米。画有587个不同身份的人物，个个形神兼备，并画有13种动物、9种植物，其态无不惟妙惟肖，各种牲畜共56匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘。这件现实主义的杰作，是研究北宋东京城市经济及社会生活的宝贵历史资料。

　　预习任务：

　　1、会认本课生字。

　　2、会读本课课文。

　　3、在阅读中能感受到图画的美，以及张择端高超的绘画技艺。

　　自主、合作、探究：

　　1、由读题导入，理解“名扬中外”的含义。

　　2、例举一些名扬中外的人或物，以便更好地体会其“名扬中外”广泛的影响力。

　　3、说一说对《清明上河图》这幅画的了解，以及对作者张择端的了解。

　　4、对照图画读读课文，看看课文描写了画面上的哪些内容。

　　5、交流一下读了课文后的感受。

　　我来闯关：

　　A、名扬中外的近义词可以是，还可以是。它是形容。

　　B、抄抄背背

　　欣赏风景来来往往清清楚楚

　　名扬中外形态各异古都风貌

　　C、我来挑战

　　省略号的作用有：A引文或引述的话里有所省略；B重复词语的省略；C列举同类事物和序数词语的省略；D表示静默或思考；E表示说话断断续续；F表示语言的中断；G表示话未说完，语意未尽；

　　下面这些句子里的省略号表示什么意思呢？请选择

　　1、这幅名扬中外的画作，让我想了很多……

　　2、妈妈说：“这就是你的好朋友吧…”

　　3、春天到了，花坛里热闹起来了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的鲜花装点着欣欣向荣的季节。

　　学习收获：

　　知识延伸：

　　中国古代四大发明是：火药、指南针、造纸术、印刷术。

《一幅名扬中外的画》教学建议 篇14

　　这是一篇我小学就学过的课文，经过多次课改，保留至今，足以说明它不但文字优美，而且画面优美，足以代表中华文化的精髓。 这节课我是用班班通出示课件，一幅动感十足的《清明上河图》，让我们欣赏到一幅来自八百年前的图画，画上的五百多个人物栩栩如生，各行各业都有，说明张择端深入生活，，仔细观察，把街市的热闹场面描写的逼真传神。

　　学生的注意力全被吸引住了，加上配乐朗诵，学生们连勾代划，把自己感兴趣的地方分享给同学，。认真寻找小毛驴受惊的场面。“找到了！”不知哪个孩子喊了一声。“在哪？在哪？”孩子们的投入令人欣慰，他们已经开始学着自主学习，共同分享了。

　　其实孩子的成长总在不经意之间，作为教师的我们要学会随时捕捉靓点，放手让孩子去找、去看、去想

《一幅名扬中外的画》教学建议 篇15

　　一. 教学目标 

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

　　3. 培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

　　二. 环节设计

　　（一）激趣交流，学习第一小节。

　　1.揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。

　　2.检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

　　3.用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。

　　4.结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。

　　5.肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗？齐读第一小节。

　　（二）欣赏感知，明确方法。

　　1.出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。

　　2.老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生交流学习方法。

　　3.引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

　　（三）看图读文，激发情感。

　　1.默读2—5小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。

　　2.选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　3.交流感悟，随机2—4小节。

　　（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

　　（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

　　（四）抒发情感，运用语言。

　　1.学生已有一定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

　　2.老师出示自己写的小诗，与学生共勉

　　历经风雨八百年，

　　繁华古都在眼前。

　　千姿百态众生相，

　　尽在绵绵画中间。

　　扬名海外震国威，

　　惊世绝技人人赞。

　　绝!

《一幅名扬中外的画》教学建议 篇16

　　设计意图：

　　《一幅名扬中外的画》介绍的《清明上河图》是一幅及其珍贵而罕见的古代绘画作品，对于小学三年级学生来说尤为陌生。因此，在本课学习中，非常重视引领学生在反复的赏画品文过程中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，激发学生对我国古代悠久文化的热爱之情。

　　学习目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、图文对照，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发民族自豪感。

　　课前准备：

　　1、从网上下载古琴配乐和古筝配乐的全卷《清明上河图》。

　　2、从网上下载局部《清明上河图》图片，即文中的两幅插图部分。

　　3、学生了解有关《清明上河图》的信息、资料。

　　教学流程：

　　一、 引入情境，激情激趣。

　　（一） 初步感受《清明上河图》的艺术魅力。

　　1、欣赏缓缓移动的古琴曲配乐《清明上河图》。

　　2、学生结合课前搜集的资料初步谈感受。（“这幅图太美了”“我都看醉了”“张择端的本领太高了，真让人羡慕” ……）

　　（二）师动情描述《清明上河图》具有着很高的历史价值和艺术水平，是我国灿烂的艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠。

　　二、品文品画，入情入境。

　　（一）读通全文，初步品文，了解课文是从哪几个方面描写这幅名画的。

　　1、品读第1自然段。了解有关这幅画的信息，交流出示：

　　年代

　　作者

　　画的篇幅

　　内容

　　历史

　　收藏地方

　　北宋

　　张择端

　　528  24.8

　　都城汴梁

　　八百多年

　　故宫博物院

　　以表格让学生体会《清明上河图》的不简单，它的篇幅那么大，离现在有八百多年了，却完整地保存了下来。画家张择端也不简单，在那个年代就能画出如此精美的画卷。

　　2、自豪地朗读第1自然段。

　　（二）二次赏画品文，品出其中真意。

　　1、再次播放《清明上河图》。请大家欣赏时，特别注意观察画中的人物：你看到了哪些人，他们在干什么？

　　2、再次品文，课文又是怎样来描写这些人物的？

　　（1）自由图文对照读懂2、3、4自然段。（自读自品）

　　（2）选一个你最喜爱的场面，再去细心品读、体会，向大家说说自己的感受。（与人共品）

　　（3）交流品读。随机出示局部画面。

　　a、设想先交流“街市的热闹”部分。

　　①不只是欣赏街市上热闹的画面，引导学生深入理解：

　　街市上店铺林立，应有尽有，可见当时的经济非常发达。

　　街市上人来人往，拥拥挤挤，可见那时人丁兴旺，国太民安。

　　街市上行人形态各异，有的悠闲，有的劳苦，可见当时的人们贫富悬殊。

　　画上那么多人，小到寸豆，却栩栩如生，可见画家的技术之高。

　　真是：千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。我们如今看到的不只是这幅画，我们仿佛看到了八百年前的北宋的缩影，难怪历史学家们评说：“《清明上河图》，是一部反映当时生活的百科全书。”

　　②通过自己的欣赏感受，想象表演画面中的人物。

　　b、设想交流“人多”部分。

　　让学生了解了这幅长卷光人物就画有500多个，三百六十行的人都画在上面了，还让学生了解到画中画有牛、马、骡、驴等牲畜五、六十匹，车、桥二十多架，房屋、桥梁、城墙等各有特色，体现宋代建筑的特征，有很高的历史价值和艺术水平。

　　c、设想交流“桥北头情景”部分——这是一个很精彩的特写镜头。

　　①让学生找到这个画面再次欣赏，师声情并茂地朗读这段文字，进而体会张择端画的画是多么传神啊！

　　②学生反复品读欣赏。

　　三、抒发情感，情深意远。

　　（一）激情朗读第五自然段。

　　（二）三次赏画，抒发情感。

　　1、第三次展现全卷古筝曲配乐的《清明上河图》。此时，你会怎样来评价它，赞美它！你可以用一句话来表达，也可用一首小诗来表达。

　　（“精美绝伦的〈清明上河图〉啊！”“〈清明上河图〉，看到你，我仿佛就看到了我们的祖先辛勤劳作的身影，看到了你们的喜怒哀乐。”“赞美你呀，张择端先生，是你为我们留下了千古绝唱的〈清明上河图〉，我们为你自豪！”……）

　　2、朗诵小诗，抒表情怀。

　　惊世绝技《上河图》，

　　千年古都尽其中。

　　名震中外数风流，

　　传唱万代永不朽。

　　四、课外延伸。

　　1、把《清明上河图》介绍给家长，与家人共享。

　　2、搜集有关《清明上河图》的轶闻趣事，和同学交流。

　　3、搜集更多的祖国传统文化，为下节课的《口语交际》作好充分准备。

　　板书设计：

　　20  一幅名扬中外的画

　　清明上河图

　　惊世绝技《上河图》,

　　千年古都尽其中。

　　名震中外数风流，

　　传唱万代永不朽。

《一幅名扬中外的画》教学建议 篇17

　　《一幅名扬中外的画》是我们第五册第五单元的一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的《清明上河图》这一古画的年代、作者、大小、画面内容及历史价值。

　　对于这篇略读课文的教学设计，我的想法是让学生通过在精读课文掌握到的方法指导学习，掌握课文的重难点。因此，我的通篇设计体现出学生通过哪些方法掌握到了哪些知识点。从课堂实施看，学生对方法的掌握是不错的，他们能够利用学到的方法学习、交流对本课的理解、感悟。课堂上，我欣喜地看到学生的进步。他们越来越勇敢，敢于说出观点，表达个性想法，表达能力有所进步。这节课成功之处体现在：

　　一、紧扣课题，巧设疑问。

　　设疑---探究---评价---生成---应用，在本课，最大的设疑重点是：你从哪里看出这是一幅名扬中外的画？围绕这个问题进行探究与评价。我在合作学习2-4自然段过程中，让学生通过探究的形式解答本课疑惑：你从这一段的哪些句子或词语中体会到这幅画确实了不起，能名扬中外。以这一问题贯穿全文的学习。

　　二、学法迁移，自读自悟。

　　在开始学习新课之前，我让学生回忆前面学过的几篇课文，我们都是利用什么方法进行学习的，然后小结学法：图文对照法、找中心句、重点语句感悟法。接着让学生根据学法，四人小组合作学习第2——第4自然段。最后让学生以小组的形式进行学习汇报。整个过程，老师边扶边放，学生自读自悟，学习能力得到提高。并在学习过程中，引导学生学习作者的写作方法，如第二自然段的句式：“有……有……有……有……”第三自然段的句式：“有的……有的……有的……”。

　　这节课的不足之处：评价欠缺，因此本课的核心点---让学生理解为什么这幅画能名扬中外就落实得没这么好。对教材的研读，对重难点的把握，课堂的突破，仍是我需要努力的方向。