热门搜索

成绩差的学生补课有没有帮助有什么用

来源：学大教育

2025-11-14 17:51:56 | 阅读：125

进入 >

　　　当然，这是一个非常重要的问题。我们来分别详细地探讨“成绩差的学生补课有没有帮助”以及“补课有没有用”。

　　　这两个问题看似相同，但侧重点有细微差别。“有没有帮助”更关注过程和支持，“有没有用”更关注结果和效果。

　　　一、成绩差的学生补课有没有帮助？

　　　答：非常有帮助，但这种“帮助”远不止是提高分数。

　　　对于成绩差的学生，优质的补课能提供以下几方面的关键帮助：

　　　1.个性化的关注和节奏：在学校，老师要兼顾几十个学生，很难为跟不上的学生特意放慢速度。而在补习班（尤其是一对一或小班），老师可以根据学生的实际水平，从薄弱的知识点开始讲起，用他能听懂的方式和节奏进行教学，这是在学校难以获得的核心帮助。

　　　2.重建学习信心和兴趣：成绩差往往伴随着挫败感和对学科的厌恶。一位有耐心的补习老师，通过帮助学生解决具体难题，让他体验到“我能学会”的成就感，从而逐步打破“我不行”的心理定式，这对重拾学习信心至关重要。

　　　3.填补知识漏洞和纠正不良习惯：成绩差通常不是当前知识没学好，而是之前的基础知识存在巨大漏洞。补习老师可以帮助系统性地梳理和填补这些漏洞（例如，初中的数学没学好，可能是因为小学的分数运算就没掌握）。同时，老师可以督促和纠正学生的不良学习习惯，如审题马虎、书写潦草、不做课后复习等。

　　　4.提供情绪支持和学习导航：好的补习老师不仅是教知识，也是学生的“学业导师”和“情绪加油站”。他能理解学生的压力，给予鼓励，并为他规划一条清晰、可达成的学习路径，减少迷茫和焦虑。

　　　小结：从这个角度看，补课的“帮助”是全方位且非常积极的。它更像是为学习上“生病”的学生提供的一次“专科门诊”，进行针对性的诊断和治疗，而不仅仅是简单粗暴地“加分”。

　　　二、成绩差的学生补课有没有用？

　　　答：有可能非常有用，但前提是满足几个关键条件。否则，可能效果不彰，甚至适得其反。

　　　“有用”指的是终能看到成绩上的提升。这取决于以下因素：

　　　1.学生的内在意愿是决定性因素：如果学生本人极度抗拒，是被家长强迫去补课，那么再好的老师也收效甚微。补课是“外因”，必须通过学生“想学”这个“内因”才能起作用。有用的前提是学生自己至少有“想变好”的念头，或者不排斥做出改变。

　　　2.补习方式是否“对症下药”：用错了补习方式，就没用。

　　　•对于基础极差的学生，直接塞进大班课跟着拔高培训，不仅没用，反而会加剧挫败感。他需要的是一对一的辅导，专门帮他夯实基础。

　　　•对于学习习惯和纪律性差的学生，可能需要选择管理严格、注重督导的机构，而不仅仅是找一位教学水平高的老师。

　　　3.老师的匹配度至关重要：老师不光要“会教”，更要“会教这样的学生”。一位善于带领优等生冲刺竞赛的老师，未必有耐心和方法去引导一个对数学有恐惧感的学生。有用的老师，是那些有耐心、懂心理、善于鼓励和引导的老师。

　　　4.家长的合理期望与配合：如果家长认为“花钱报了班就等于买了分数”，给孩子施加不切实际的提分压力，会让孩子很快再次放弃。补课要“有用”，需要家长与老师配合，多鼓励孩子的微小进步，共同营造积极的支持环境。

　　　小结：补课本身是一个“工具”，这个工具能否发挥“用处”，取决于学生是否愿意使用它、家长是否会用正确的方式支持、以及老师是否能用对方法。

　　　综合建议

　　　对于成绩差的学生，补课是一个非常有价值的“帮助”手段，但它能否转化为显著的“用处”，需要一套组合拳：

　　　•第一步：沟通先行。优先与孩子沟通，了解他成绩差的真实原因（是听不懂？是不想学？是害怕老师？），激发他的内在动力。

　　　•第二步：精准诊断。找到知识的真正断点，而不是盲目地从当前章节开始补。

　　　•第三步：选择合适的老师和模式。明确目标是“补基础、树信心”，因此要选择有耐心、擅长基础教学的一对一或极小班课。

　　　•第四步：设定阶段性小目标。不要指望一次考试就从及格到优秀，庆祝每一个微小的进步，比如“今天弄懂了一个知识点”、“作业正确率提高了”。

　　　总而言之，对于成绩差的学生，正确的补课绝非简单的“课堂重复”，而是一次“学习的康复训练”。它在信心重建、习惯纠正和知识弥补上的“帮助”是巨大的，而只要方法得当、各方配合，它在提升成绩上的“用处”也完全可以期待。

编辑：Kangwon

中小学辅导

成绩差的学生补课有没有帮助 有什么用