- 咨询人数：168
- 所在地区：西城
>
西城
- 学校类型：初中
- 联系电话：400-658-0702
- 学校地址：
- 升学学校：
学校划片：点击咨询
补课咨询：点击咨询
学费多少：点击咨询
北京市第十三中学是西城西城的一所初中学校，北京市第十三中学学校地址在哪儿？北京市第十三中学位于，是当地的一所重点初中。北京市第十三中学招生入学条件资格,北京市第十三中学招生范围,北京市第十三中学学费多少,北京市第十三中学电话,北京市第十三中学划片,北京市第十三中学好吗怎么样？下面智优学职网小薇就详细为大家讲解一下。
北京市第十三中学介绍
北京市第十三中学（Beijing No.13 High School）是一所由北京市西城区教委主管的全日制公立完全中学，是西城区重点中学
、北京市示范性普通高中
。
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
北京市第十三中学历史沿革
学校环境(26张)
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。 民国14年（1925年），载涛将贝勒府以16万美金长期租给罗马教廷开办公教大学（即后来的辅仁大学）以维持生计。公教大学初期先设大学预科，始称“辅仁社”。
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
民国16年（1927年），经北洋政府批准试办大学本科，正式定名为“私立北京辅仁大学”。
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
民国18年（1929年），呈请国民政府教育部正式立案，更名为“私立北平辅仁大学”， 原主持校务的教育家陈垣先生正式出任校长。同年辅仁大学为了培植学校的良好基础，决定停办预科，改为三三制附属中学。高中部随大学部设在李广桥西街10号（即今柳荫街 27 号校址）涛贝勒府，初中部暂设在定阜街3号，校名定为“私立北平辅仁大学附属中学”，教育家、辅仁大学校长陈垣先生兼任附中校长。
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
民国19年（1930年），辅仁大学迁入府邸南部新建的教学楼，将原府邸北部校舍全作为辅仁附中（包括初、高中）所用。之后不久，辅仁大学另选址筹建附属女子中学高中部，故将原附中改设为附中男校，更名为“私立北平辅仁大学附属男子中学”。新中国成立后，人民政府接管了辅仁大学及其附中，辅仁男附中更名为“国立辅仁大学附属男子中学”。
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
1951年，辅仁大学与北京师范大学合并，辅仁男附中改由北京市教育局领导，被命名为“北京市第十三中学”。
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
1995年，全部采用486微机的计算机教室“北京十三中金长城实验室”落成，是国内第一家面向基础教育和社会教育两个领域的实验室。
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
2005年，被评为北京市示范性普通高中。
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
2012年，学校被批准开设“科技综合素质实验班”。
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
2017年，学校与台湾省内坜高级中学签订结对学校交流合作协议[5]。
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
北京市第十三中学办学条件
北京市第十三中学办学规模
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
据2019年2月学校官网显示，学校占地面积3万平方米 ，建
校园风景(16张)
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。 筑面积近2万平方米。设有高中教学班24个，初中教学班12个，在校学生1500多人。
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
北京市第十三中学硬件设施
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
据2019年2月学校官网显示，学校设有物理实验室5个，化学实验室4个，生物实验室3个，生物标本室1个，组培室1个，美术教室2个，音乐教室1个，多媒体语音教室2个，计算机房2个，微格教室1个，汽车模拟驾驶教室1个，天文观测台一座。还有900平方米的地下健身房，200米塑胶环行跑道，藏书近10万册的图书馆。
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
北京市第十三中学师资力量
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
截至2011年9月，学校共有高级教师53人，中级教师42人，北京市优秀教师1人，获得北京市班主任“紫金杯”荣誉称号4人，西城区优秀园丁8人，西城区先进工作者27人、西城区优秀班主任6人，区、校学科带头人34人[6]。
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
北京市特级教师：尹浚淼（数学）、陈春雷（物理）[7]、王大堃（语文）[8]
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
西城区学科带头人：何雪丽、秦胜、聂勇、刘力力、苑海英、赵彦玲、王立峰、高娟
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
北京市第十三中学办学成果
北京市第十三中学学生成绩
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。 2016年高考
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
理科平均分613.6，一本率98%，70%在600分以上；文科平均分630.5，一本率98%，50%在630以上，93%在600分以上。
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
2015年高考
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
理科平均分621.94，文科平均分631.17。文科一本率100%，理科一本率96%。
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
2014年高考
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
文科平均分620（一本线565），一本率100%，600分以上人数占85%；理科平均分605（一本线543），一本率98%，600分以上人数占55%。
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
2013年高考
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
文科平均分616（一本线549），一本率100%，600分以上人数占80%；理科平均分623（一本线550），一本率99%，600分以上人数占80%。
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
2012年高考
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
文科平均分562（一本线495），一本率100%；理科平均分571分（一本线477），一本率99%，600分以上人数占30%。
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
2011年高考
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
文科平均分590（一本线524），一本率100%，600分以上人数占40%；理科平均分为561分（一本线484），一本率98%。
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。 2015年中考
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
学校总平均分为547.6分，有74人次获得学科满分，其中数学6人，英语50人，化学18人。语文平均分108.9，优秀率94.9%；数学平均分111.7，优秀率93.6%；英语平均分117.7，优秀率99.7%；物理平均分93.1，优秀率95.9%；化学平均分76.2，优秀率97.6%。裸分最高分575，总分570分以上3人，565分以上累计12人，560分以上累计58人，555分以上累计114人，550以上累计165人。
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。 | 时间 | 学生/团队 | 竞赛名称 | 获奖情况 |
|---|
| 2018年 | 北京市第十三中学创客社团 | 第十八届中国青少年机器人竞赛 | 冠军 | | 2名 | 第38届北京青少年科技创新大赛 | 一等奖 | | 1名 | 二等奖、“艾科思未来科技领袖专项奖”和“青少年科技创新专项奖” | | 6名 | 首届北京青少年国际创客交流终评竞赛活动 | 一等奖 | | 北京市第十三中学创客社团 | “幂教育”特别奖 | | 2013年 | 北京市第十三中学室内乐团 | 北京市第十六届学生艺术节 | 第五名 | | 1名 | 北京青少年科技创新大赛 | 一等奖 | | 1名 | 第四届北京市中小学生科学建议奖 | 获奖 | | 2011年 | 2名 | 北京市青少年科学建议奖 | | 1名 | 第31届北京青少年科技创新大赛 | 三等奖 |
（注：以上参考资料来源[9-13]）
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
北京市第十三中学教师成绩
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。 | 时间 | 教师 | 赛事名称 | 荣誉/获奖情况 |
|---|
| 2014年 | 安清、王朝 | 北京市基础教育课程教材实验论文评比 | 三等奖 | | 2018年 | 王玉婕、邢敏、吴春会、张和清、高娟、常文静 | 西城区教育系统优秀教师评选 | 获奖 | | 任虎兰、刘显扬 | 西城区教育系统优秀教育工作者评选 | 获奖 |
（注：以上参考资料来源[14]）
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
北京市第十三中学学校荣誉
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。 | 授予时间 | 奖项名称 | 授予单位 |
|---|
| - | 全国绿色学校 | - | | 1986年 | 全国环境教育先进单位 | 北京市教育委员会 | | - | 北京市双拥共建标兵单位 | - | | - | 北京市文明单位 | - | | - | 北京市模范教工之家 | - | | - | 北京市电化教育优类校 | 北京市教育委员会 | | 2012年 | 北京市科技教育示范校 | | - | 北京市健康促进学校 | | - | 奥林匹克教育示范校 | - | | 2018年 | 全国青少年人工智能示范特色校 | - | | 2020年 | 北京市中小学科技教育示范学校 | | | 2020年 | 2020年度“全国青少年人工智能活动特色单位”称号[15]
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。 | |
（注：以上参考资料来源[9][16-18]）
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
北京市第十三中学文化传统
北京市第十三中学学校标识
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
校徽的背景象征着一轮新日从知识的海洋中冉冉升起，正中是一艘抽象的帆船正在扬帆起航。
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
北京市第十三中学精神文化
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。 坚定、勤奋、强健、创新[19]
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。 | 北京十三中校歌 |
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。 | | 词：郭婷婷 曲：施万春 | | 洋溢着青春的梦， | | 用汗水汇聚成洪。 | | 现在要把知识学懂， | | 未来才能应用， | | 我们成长在十三中！ | | 我们前进在十三中！ | | 努力学习，攀登高峰， | | 全力向前冲！ | | 全力向前冲！ | | 放眼望远方天空， | | 只要努力就会成功。 | | 今天也许有些懵懂， | | 明天会更光明， | | 我们热爱十三中！ | | 我们怀念十三中！ | | 鉴定勤奋，强健创新， | | 永远记心中！ | | 永远记心中！ |
（注：以上参考资料来源[20]）
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
北京市第十三中学学校领导
北京市第十三中学现任领导
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。 | 职务 | 姓名 |
|---|
| 校长 | 蔡冬梅 | | 党总支书记 | 陈纪文 | | 教学副校长 | 吴胜九 | | 德育副校长 | 刘宏菲 |
（注：以上参考资料来源[21]）
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
北京市第十三中学历任领导
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。 | 姓名 | 任职时间 | 职务 |
|---|
| 陈垣 | 1929年-1931年 | 校长 | | 英千里 | 1935年-1942年 | | 鄢说 | 1942年-1951年 | | 赵东征 | 1951年-1952年 | | 王兆榛 | 1952年-1963年 | | 王敬熙 | 1963年-1968年 | | 曹立珊 | 1980年-1982年 | | 王其铎 | 1982年-1988年 | | 刘瑜 | 1988年-1998年 | | 丁大伟 | 1998年-2009年 |
（注：以上参考资料来源[22]）
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
词条图册更多图册
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”(就是学校)。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。
责任编辑：小薇
|
