《恐龙》第二课时教学设计

《恐龙》第二课时教学设计5篇

《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。下面是小编给大家分享的内容，供大家参考，阅读。希望大家能够喜欢!

《恐龙》第二课时教学设计1

1、认识本课13个生字，会写12个生字。

2、了解课文介绍的5种恐龙的样子和生活习性，运用学过的理解词语的几种方法理解词语。

3、初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。

4、正确、流利地朗读课文。

教学：

1、识字：龙、亿、翔、站、部、移、秘。

2、运用查工具书、联系上下文、看图片等方法理解本课“漫游、遍及、鞭长莫及、庞然大物”等词语。

3、学习课文的第二自然段(初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。)

课时安排：2课时

授课时间

首要课时

一、导入

同学们，今天我们来学习第九版块——-人类的朋友这组课文。那么首先和我们见面的朋友大约生活在距今两亿年以前，他们曾经是地球上的主人，可在6500万年以前，他们却神秘地消失了，猜到他们是谁了吗?板书“恐龙”学习“龙”(龙的第四笔撇过竖弯钩)

二、读文悟段，学习字词

1、检查字词的预习情况。(小黑板或词语卡片)

2、自由读文，读准生字的字音，把读不准的词句多读两遍。

3、指读首要自然段：你读懂了什么?(学习“亿”，注意亿右边乙写法，通过理解“漫游”的含义，书写“遍”字，形近字有编，扁)

4、默读第二自然段：边读边圈画出这一段向我们介绍的恐龙的种类。

每一种恐龙都有不同的特点，请同学们大声自由地再读一读第二自然段。看看它们各自有什么特点?

下面老师要检查一下同学们是否了解了这些恐龙的特点，课文插图中有好几种恐龙，你能能根据课文第二自然段的描写找到相应的`四种恐龙吗?(同桌合作完成)

5、说出你命名的理由(学生说特点的过程中随机完成“翔、站、部、移”四个字的学习。结合课文插图理解四种恐龙的特点。向学生介绍作比较、列数字、打比方的说明方法。)

(理解词语的方法：庞然大物，联系下文理解。鱼龙，看海豚图片理解。翼：本意是翅膀)

6、第二自然段主要讲了什么?那么，这一段主要是围绕首要句话来写的。首要句话就是这一段的中心句。

7、齐读第3自然段，读了这一段你知道了什么?(恐龙的生活习性，介绍了霸王龙的样子)

8、指导读说明文。说明文的朗读，是做到正确、流利、注意停顿。选择自己喜欢的方式读文。

三、练习

完成课后表格

第二课时

一、复习

1、读生字卡

2、读课后读一读中的词语

二、学习4、5

自然段

1、学习第4自然段，书写“蛋”字

2、恐龙在地球到底生活了多久呢?默读最后一自然段。读了这段后你知道了什么?这段中有一个问句，到底是什么原因是恐龙消失了呢?(推测有三种原因，教参94页)

3、书写：像——象袋(带、代)秘(注意右边笔顺)

三、拓展

通过预习中所查找的资料，说一说你所知道的有关恐龙的知识。

四、练习：区别字组词

像()部()遍()象()陪()扁()秘()必()

五、作业

1、收集其他种类恐龙的图片

《恐龙》第二课时教学设计2

《恐龙》是一篇说明文。文中首先介绍了两亿年前恐龙是地球的主人，接着介绍了不同种类的恐龙及其外形特点，然后又介绍了恐龙所吃的食物，再介绍恐龙的生殖特点，

在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。

在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙?这些恐龙有什么特点?让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。接着以雷龙为例，让学生找出描写雷龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的，再通过有感情的朗读把它的特点读出来。小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能准确地总结出说明方法。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。

最后，让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习到课外探究，大大扩大了学生的视野。学生通过查资料、交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能力。最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。

总之，这堂课我作了精心的准备，受到了较好的教学。当然，这堂课也存在着不足，过程还不够紧凑，教学语言还应精练些。

《恐龙》第二课时教学设计3

教学目的：

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.

2、培养学生的理解能力。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

教学：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

教学过程：

一、交流资料，激趣导入。

同学们，你们知道恐龙这种动物吗?喜欢它们吗?课前同学们已查阅了许多方

面的资料。现在我们来交流一下好吗?

听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然

而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解

开这个谜团。

二、整体感知，反馈预习。

1、读全文(指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。)

2、查生字掌握情况(随文)

3、指名说说课文写了什么?

三、精读，领悟写法。

1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。

学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文思考，小组合作完成学习任务。

1、自由读文，说说这一段介绍的是什么。(介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族)

2、再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的表格。

(注：此表格中的内容，教师可以根据情况取舍，即教师给出一部分，其余部

分由学生合作完成)

3、想一想：作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”?

4、根据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序

地介绍给我们的。

5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的?

用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

6、有感情地朗读自己喜欢的段落。

四、谈谈本节课的收获。

《恐龙》第二课时教学设计4

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵;能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。

2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”，要求用首要人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。

二、教学：

在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

三、教学准备：

多媒体课件，关于恐龙的网站，学生多媒体演示文稿。

四、教学过程：

(一)导入

上节课，我们学习了课文的首要自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。齐读首要自然段。

(二)学习二——四自然段

1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢?请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。

2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙?

(屏显：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙)

(三)学习第三自然段

1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗?谁能把你的根据读给大家听听?

2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。

3、(自问自答)为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢?因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。

4、(屏显“鱼龙”图片)这就是“鱼龙”。书中是怎样写的?谁来读?听了这句话你知道什么?指名说。齐读这句话

5、(屏显“翼龙”图片)这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙?谁来读?这句话把翼龙比作什么?

6、齐读第三自然段。

7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。

(四)学习第二自然段

1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，(导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。)

2、教学雷龙。

板书：雷龙。(屏显雷龙图片)师：这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读?这句话中哪个词最能概括雷龙的特点?

你从哪儿看出雷龙是个庞然大物?“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——?(作比较)它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——?这是用打比方的方法写的。

你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗?

3、小结学法，学习迁移。

刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的?再读一读。同桌可以互相交流。

学生自学讨论，教师巡视指导。

4、反馈交流。

(1)板书：梁龙(屏显梁龙图片)师：这就是“梁龙”，它的特点是——(很长)

怎么长?你从哪儿读出了它的长?

谁能把梁龙的长给读出来?

(2)课文第三个向我们介绍的是——(板书：剑龙)(屏显剑龙图片)课文写了剑龙的什么呢?(剑板、尾刺)

相机点拨：

“两排三角形”这是告诉我们剑板的(数量和形状)。“四支利剑一样”这是用——(打比方)的方法来写尾刺的锋利。

我们再来读一读写剑龙的句子。

(3)第二自然段还向我们介绍了——(板书：三角龙)(屏显三角龙)这就是“三角龙”。

一看见三角龙你就有什么感觉?这就叫——(望而生畏)课文用“望而生畏”概括出了三角龙的特点。这句话是怎样写三角龙让人“望而生畏”的?

读出三角龙望而生畏的特点。

5、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。

读后问：这一段是围绕哪一句话写的?

6、分角色读。老师读总起句，学生读后面的内容，一边读一边体会课文是怎样把这句话写具体的?

(五)学习第四自然段

1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点?

2、指名回答。板书：霸王龙。(屏显霸王龙静态图片。)

3、那么霸王龙又有什么特点呢?请一位同学读一读。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——(打比方)

4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。(“非常凶猛”)老师请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。

(播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛)

5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。

6、齐读第四自然段。读后问：这一自然段最主要是要告诉我们什么?(恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的)

(六)演示文稿，练说“我是__龙”

1、恐龙的种类很多，形态各异。课文2——4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各小组在再准备一下，然后选择一种你们最喜欢的恐龙，以“我是__龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。

2、学生准备。(打开恐龙网或演示文稿等，自由练说)

3、交流反馈。

4、(屏显演示文稿量规)同学们讲得非常精彩，有些小组的演示文稿也做得非常出色，下面老师想你们对自己的演示文稿作一个简单的自我评价。

(七)学习第五自然段

1、过渡：课文(2——4)自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又介绍了什么?请同学们和老师一起读课文。

导读课文：恐龙是——。恐龙蛋的外壳——，小恐龙破壳而出以后，会得到——，直到它们自己——。

2、这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后代的。你们有不明白的地方吗?(屏显：卵生?破壳而出?)

3、欣赏一段小恐龙破壳而出的录像，帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。

4、请同学们再把这一自然段齐读一遍。

(八)学习第六自然段

1、两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，同学们刚才在网上也看到了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢?请同学们读第六自然段。

2、恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了;还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。

究竟是什么原因呢?还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

(九)总结课文

1、听课文录音，看图片。再次感知各种恐龙的特点。

2、齐读课文。

五、教学结束：

作业

请同学们课后继续查找有关恐龙的资料，进一步完善演示文稿和网页。

《恐龙》第二课时教学设计5

教学要求：

1、理解文章主要内容，了解所说明的事理、顺序

2、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互 相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。

3、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。

目标达成：

1、 领悟所说明的道理： 不同领域的 科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。

2、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。

教学：

了解恐龙的种类、形态和生活习性。

教学难点：

感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

教具准备：

恐龙电影片、图片、生字词课件。

教学流程：

一、课前展示

1、给下列红字标拼音

遗骸( ) 蟾( )蜍( )

褶( )皱 鸟臀( )目 两栖( )

追溯 ( )天衣无缝( )

2、常识填空

《恐龙无处不在》的作者是( ) ( ) 国的科普作家和 ( )小说家。

3、说明的顺序有( )( )( )

4、说明文的类型有( )和( )

二、创境激趣

中国考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球场，是日前世界上已发现的恐龙足印。

三、自学导航

1、课文开篇提出什么观点?

2、课文的说明对象是什么?

3、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实?得出了什么结论?

4、什么是板块构造理论?

5、什么是泛大陆?

6、什么是大陆漂移学说?

7、、作者是按 什么顺序。怎样 来说明的呢?

8、课文内容涉及哪两个学科?说明了一个什么道理?

四、合作探究

1、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实?得出了什么结论?

2、什么是板块构造理论?

3、什么是泛大陆?

4、什么是大陆漂移学说?

5、、作者是按 什么顺序。怎样来说明的呢?

6、课文内容涉及哪两个学科?说明了一个什么道理?

五、展示提升

典例分析 知识迁移

六、训练

由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示?

启示一：看问题从多个 角度去研究

启示二：敢于大胆想象和猜测

启示三：看问题不是简单化和孤立化

启示四：学会举一反三

七、归纳总结

(一)当堂训练

填空：本文按照_________顺序进行说明。首先，提出说明的主旨________总领全文。然后用恐龙化石在各地发现的事实，阐释对________的证明，用具体事例证明开篇提出的主 旨，最后总结恐龙化石的发现对________ 提供了证据。

(二)说明方法的判断

1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱( )

2、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分( )

3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深渊等等。( )

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