《爷爷和小树》首要课时教学设计

《爷爷和小树》首要课时教学设计5篇

《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。以下是小编给大家整理的内容，希望大家能够喜欢!

《爷爷和小树》首要课时教学设计1

【教学过程】

一、创设情境，提示课题

1、学生朗读表演《轻轻地》。

让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。

2、出示课题。

大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢?我们来学习第5课。(板书：爷爷和小树)请学生把课题读两遍。

3、启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么?

(从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。)

二、读通课文，初步感知

1、学生自读课文，划出生字多读几遍。

2、学习生字。

⑴　指名读生字，再开“火车”读。(电脑显示生字)

⑵　去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。

⑶　想办法怎么记住它们。

3、检查朗读。

⑴　认识自然段。

⑵　指名分段朗读课文，相机指导。

⑶　男女生分段赛读。

⑷　小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。

4、齐读课文。

(给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念。)

三、读懂课文，入境悟情

1、学习首要自然段。

⑴　让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。(课件出示“一棵小树”。)

⑵　指导朗读。我家门口/有/一棵小树。

2、学习第二自然段。

⑴　出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。

⑵　课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导学生朗读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，为什么称为“暖和的衣裳”?

⑶　启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。

⑷　指导朗读，读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读，生模仿。

(这一环节训练了学生的口语表达能力，学生从中也感受到老爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。)

3、学习第三自然段。

⑴　课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。(提示：这是什么季节?小树有什么变化?)

⑵　指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思考：小树怎样帮助爷爷呢?

⑶　四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。

⑷　指导学生看图理解“绿色的小伞”。

⑸　指名分段朗读，分男、女生读。

⑹　朗读全文，体会心情。

(让学生以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树互相关心的温馨之情。)

四、回归整体，小结全文

想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢?

1、学生通读课文。

2、回答上述问题。

3、不明白的地方小组交流。

(这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。)

五、学习生字，指导书写

1、认读“不、开、四、五”四个字。

2、指导“不、开、四、五”四个字书写。

3、老师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。

4、学生描红，仿影，临写。师巡视指导。

5、口头组词。

六、拓展活动

课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。

七、作业

让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。

(注重课内向课外的和拓展)

《爷爷和小树》首要课时教学设计2

【学习目标】

1、认识10个字，会写4个字。认识笔画“フ”和“人、刂、灬、冫”4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【学习】识字、写字、理解词语和练习朗读。

【学习难点】

“穿”与“窗”的区别，“不”的书写，“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”的理解。

【学习准备】了解树木有哪些作用和人类可以为树木做哪些事。

【学习安排】2课时。

首要课时

【学习要点】初读课文和学习生字。

【学习过程】

一、复习旧知 导入新课

1、朗诵表演儿歌《轻轻地》

你知道了什么?小兔和小狗是怎样做小草的好朋友的?

2、小兔和小狗是小草的好朋友，爷爷和小树也是一对好朋友，他们是怎样做好朋友的，他们之间发生了些什么事呢?让我们一起到《爷爷和小树》中去寻找答案吧!

3、齐读课题，学习“爷”：看到了“爷”，你有什么想说的?(与“爸”的联系和区别)

二、初读课文 认识自然段

1、借助拼音自由读课文，把生字圈出来，做到读准字音、不丢字、不加字。

2、汇报圈出来的生字，小老师带领读，同桌互读，纠正读音，汇报正音情况，开火车读，个别读。

lěng 　sǎn　 chuān　 nuǎn 　rè　kāi　 yé　 kē　 dào 　gěi

冷 伞 穿 暖 热 开 爷 棵 到 给

3、范读课文，注意老师在哪些地方停顿的时间特别长;

猜猜原因;

认识自然段：另起一行，前面空两格──自然段，一个自然段讲一个意思，读的时候要特别注意停顿的时间要稍长;

给自然段标上序号;

指名逐段读课文，注意停顿。

三、学习生字 畅谈发现

过渡：我们已经能读通课文了，现在我们来看看你能不能与生字宝宝交上好朋友。

kāi yé kē 　dào 　gěi 　chuān nuǎn lēng sǎn　rè

1、出示生字：开 爷 棵 到 给 穿 暖 冷 伞 热

(独体字与合体字用不同颜色标出来，并用彩色标出部首)

2、学习部首：这些生字中，你认识哪些偏旁部首?

3、轻轻读生字，你有什么发现?

4、学生汇报学习成果：

偏旁与字的关系：木──棵、日──暖、 ──冷、 ──热;

“穿”与“窗”的区别;反义词“冷”和“热”;“伞”像一把雨伞;……

四、再读课文 复现生字

1、再自由读课文，指名读课文。

2、读了课文你知道了什么?

3、选生字填空：

冬天( 　　)了，(　　 )( 　　)给一( 　　)小树( 　　)上一件( 　　)和的衣裳，小树不(　　 )了，夏天( 　　)了，小树( 　　)爷爷撑(　　 )一把小( 　　)，爷爷不(　　 )了。

五、自主发现 书写“不”、“开”

1、范写，你发现了什么?

2、同桌交流要注意的地方，集体汇报。

3、学生练习，展示评议。

第二课时

一、提出问题 解决问题

1、指名读课文，你们有什么疑问?(尝试)

“暖和的衣裳”、“绿色的小伞)分别指什么?

2、解决小问号的办法很多，今天我们请课文中的插图帮帮我们的忙?

仔细看图，发现两幅图的异同点：

相同点：树、爷爷、小朋友、房子……

不同点：季节、小树的样子、爷爷和小朋友的衣服、爷爷做的事情……

──相机理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”

二、想象说话 感情朗读

1、第二自然段

课文哪个自然段写首要幅图?齐读第二自然段。

看图想象说话，爷爷、小树和小朋友之间会说些什么呢?

多种形式朗读，表现“爷爷的爱心和小树的开心”。

2、第三自然段

课文哪个自然段写第二幅图?指名读第三自然段。

看图想象说话，你听到了谁在说什么?

多种形式朗读，表现“小树的爱心和爷爷的喜悦”。

3、首要自然段

“我家门前有这么一棵小树”，这位小朋友会想些什么，他的心情怎样呢?感情朗读首要自然段(开心、自豪……)。

4、朗读课文

三、扩展词汇 积累语言

1、我会读：

2、我会连：

3、 我会说：

四、拓展阅读 复现生字

课文中的绳子宝宝又想念大家了。可是他们躲在了另一个地方，我们一起去找找他们吧!(出示)

爷爷把(bǎ)一棵小树当(dāng)作(zuò)自(zí)己(jǐ)的小孙(sūn)孙。寒(hán)冷的冬天，他给“小孙孙”穿上暖和的衣裳;小树也很(hěn)有爱心(xīn)，炎(yán)热的夏天到了，小树撑开自己的小伞为(wèi)爷爷遮(zhē)阳(yáng)。爷爷和小树真是一对好朋友啊(a)!

五、自主发现 书写“四”、“五”

1、出示，你发现了什么?

2、范写、评议。

3、学生练习，展示评议。

六、自由选择 课外

1、你喜欢爷爷和小树吗?你想对他们说些什么?

2、小树还能为我们做些什么呢。

3、你还想为小树做什么?

《爷爷和小树》首要课时教学设计3

一、教材分析

这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。

全课共有三个自然段，两幅插图。

首要段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。

第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。

第三段赞扬爷爷和小树真好。

本课教学的是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。

二、教学要求

1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

三、教案

1.课时内容安排

首要课时：学3个生字;初读课文;指导读课文首要自然段。

第二课时：学5个生字;指导读第二、三自然段;指导了解课文内容;练习背诵。

2.课时教案

首要课时

课时要求：

初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义;从整体上初步感知课文内容;理解课文首要自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。

教学过程 ：

(一)出示课题，谈话激趣。

1.板书课题

6爷(y6)爷和小树(sh))

2.指名读课题，想一想：课题中写了谁?(爷爷)写了什么?(小树)随着

树”的图片。

3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢?我们读读课文就知道了。

(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。

1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。

2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。

(1)出示生字“伞”

①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞

②指名说说伞有什么用?(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。

③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄;上短下长，首要笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。

(2)出示生词“衣裳”

①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。

②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。

③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部

上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。

4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

——课中休息——

(三)指导理解首要自然段

1.指名读，注意全段有几句话?(两句)

2.理解句子

在黑板上出示首要句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

(1)指名读。

(2)引导理解。

①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳?(爷爷)写了爷爷做什么?(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思?(爷爷给小树穿上稻草衣裳)

②句子中的“衣裳”指的是什么?要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。

③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗?课文里为什么这么说呢?教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。

(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。

小树有了稻草衣裳怎样?在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。

3.指名正确流利地读首要自然段，把句子的意思表达出来。

4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。

《爷爷和小树》首要课时教学设计4

课时要求：

理解课文第二、三自然段;进一步了解课文内容;能正确流利地朗读课文;背诵课文;学会五个生字。

教学过程 ：

(一)过渡谈话

上节课我们学过首要自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了?我们继续学习课文。

(二)理解第二自然段

1.指名读，注意全段有几句话(两句)

2.理解首要个句子。

①指名读。说说这句话什么意思?(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思?(教师可用动作演示)。

②句子中的“绿伞”指的是什么?要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。

③枝叶是“撑开”的吗?可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。

④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。

(2)理解第二个句子。

小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样?指名读，强调不热了。

3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。

4.指导背诵

(三)理解第三自然段

1.指名读

2.理解句子

“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢?要想知道，就要联系全篇课文去想，想想首要自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。

3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。

(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。

1.指名读

2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗?

教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊!

3.正确流利地朗读课文，背诵课文。

——课中休息——

(五)继续学习五个生字的形，指导书写。

1.出示生字“热”。

(1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：提示右上的“丸”不要丢点。

(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。

2.出示生字“绿”。

(1)指名说怎样记字形。提示右上第三笔横要写得长些，右下是

(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽;左高右稍矮;左短右稍长;右边第三、七笔从横中线起笔。

3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。

4.巩固学过的八个生字。

(1)认读，读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。

(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。

(3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。

(4)正式默写全课生字。

(五)总结

《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。

四、教学提示

1.本课的训练是理解词在句子里的意思，理解句子在课文里的意思。教学时，要着重引导学生读课文，结合句子想词的意思，结合课文想句子的意思，千万不要一上来就让学生看课本插图，把教学转移到看图理解词句方面去。

2.要从一年级学生刚刚开始学习课文的实际出发，妥善安排突破教学的教学方法。光让学生听不行，超卓把要讲的内容写在黑板上，让学生耳听、眼看，然后模仿练习，这样才能让更多的学生听懂、学会。

3.识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是学生逐步掌握音形义的过程。本课八个生字要通过试默帮助学生找到自己学习上的难点，让学生针对难点练字，才能有效地提高识字教学效率。

《爷爷和小树》首要课时教学设计5

教学目标：

1、认知目标：

(1)认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1

笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

(2)正确、流利地朗读课文。

2、情感目标：

(1)培养合作互爱的情感，学会与人共处。

(2)懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。

教学：

学习生字、词语。

教学难点：

理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。

课前准备：

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》

教学过程：

一、由图片引出课题

1、贴“小树”

请学生用“小树”一词说一句完整的话。

2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”

教学生字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头

3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。

你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?

4、出示图一、二，让学生说。(什么时候，谁在干什么?)

(1)自由说(2)指名说

看课文是怎么写的。

二、读通课文

1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。

2、同桌互读，检查。

3、出示词语(请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调)

爷爷和小树暖和不冷了不热了

4、齐读课文。

三、学习生字

1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的?

2、四人一组合作

(1)拿出生字卡片互相读。

(2)说说用什么办法记住生字

3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)

4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

四、再读课文

1、四人合作一起读。 2、比赛，指名小组读

五、游戏“当小小啄木鸟”

1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树

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