人教版四年级上册《幸福是什么》教学实录

　　幸福一定要轰轰烈烈吗?在一些看似平常的生活琐事中，往往就正藏着幸福，只是我们不曾留意，不曾珍惜。从现在起，我们一定要留心观察生活，从中感受幸福，享受幸福。来看看小编为大家准备的人教版四年级上册幸福是什么教学实录，希望对大家能有所帮助。

　　一、教学实录

　　教学目标： 1. 引导学生认识独特的幸福观。

　　2.理清思路，学会表达，训练说话能力。

　　3.体味生动的语言，学会运用较美的诗句来表达自己的情感。

　　教学：让学生领悟幸福“无所不在”，树立健康乐观向上的幸福观。

　　教学难点：幸福到底是什么，正确地领悟幸福。

　　教学方法：以自主探究与小组协作的方法组织教学，采用复习性述说，激趣性演说，话题性引说等手段，配以优美的画面和音乐，引导学生在轻松愉快的氛围中获得知识，得到教育。

　　课程安排：一课时

　　教学环节：本课时主要解决“幸福是什么，怎样来感受幸福”的问题，这要从理清童话故事《幸福是什么》写作思路入手，我计划安排学生在课前收集幸福信息，调查采访各行各业人的幸福观，体会幸福的真谛，讨论幸福所在。

　　一.创设情景，导入新课。

　　1. 激情导入幸福。同学们，李老师今天和大家一同来讨论学习口语交际《畅谈幸福是什么》，老师先请大家体会。为了让大家容易把握幸福，在畅谈之前，我先请大家听一首歌曲，比较体会它和童话故事《幸福是什么》有什么不同之处，从而更好地来畅谈今天主题。

　　提问：请一位同学概括一下，歌中唱的幸福是什么，幸福在哪里呢?

　　生：幸福在辛勤的工作中，在艰苦的劳动里，在晶莹的汗水里，在艰辛的耕耘中，在知识的宝库里，在闪光的智慧里。

　　讨论后归纳，歌曲要告诉我们——劳动者着是幸福的，学习着是幸福的。

　　师：联系学习的《幸福是什么》的童话故事，同学们速读故事，找出最能体现出三个青年和智慧女儿智慧观的句子。

　　生：我给病人治病，病人的身体康复了，我很幸福。

　　生：我外出替人们做事，做了有益的事情，从中感到幸福。

　　生：我是一位农民，我种出的麦子养活了许多人，我的劳动没有白费，所以我也感到幸福。

　　生：智慧女儿说：幸福要靠劳动，要很好地为人们做事。

　　2. 讨论两者的异同，讨论小结。

　　小结：歌曲和《幸福是什么》希望我们通过自己的辛勤劳动和勤奋学习，用自己的双手去创造幸福，强调的是劳动给大家带来的幸福。比较今天我们要畅谈的幸福是什么，范围就显得狭窄了些，其实，生活中的每一件平凡的小事都包含幸福。

　　二.寻找积淀，畅谈幸福。

　　1. 众说纷纭话幸福

　　师：我在课前布置过一个预习作业，要大家去采访人们对幸福的不同理解，以加深自己对幸福的认识，同学们都很认真地采访了，现在我选择了其中的两个范围，一是小家——家庭，二是大家——社会，先就家庭这一块，让同学们来谈谈家人的感受。

　　生：我爷爷说：人退休在家种.种花草，溜溜鸟，和儿孙在一起玩乐，他是开心的，所以也是幸福的。

　　生：奶奶说：她年纪大了，只要没病没痛，有的吃有的穿，比什么都强。

　　生：妈妈说：幸福是贫困中的一块蛋糕饼，是患难中与父亲心心相印的一个眼神。

　　教师小结：正如一位作家曾说：“幸福是一个迷，你让一千个人来回答，就会有一千个答案。”看看各行各业的人对幸福的感觉是什么?

　　生：警察说，他的幸福在于维护社会治安，老百姓都能安居乐业。

　　生：医生说，治好病人的病，让人们拥有一个健康的体魄，就是他的幸福。

　　生：老师的幸福在于拥有学生真诚的爱意。

　　生：清洁工说，虽然他的工作又脏又累，但他们的劳动给城市带来清洁，所以他们是有用之人，也是幸福的人。

　　生：农民说，没有农民，就没有粮食，他也幸福着呢。

　　生：商贩说，每天供应者千家万户的必需品，他们也是劳动者，也是幸福的。

　　生：我们生活在这文明的国度，每天好好学习，天天向上，我们很幸福。

　　2. 师小结：同学们都道出了自己或众人对幸福的理解，以及对幸福生活的向往，那么，我们怎样才能时时感到幸福呢?幸福一定要轰轰烈烈吗?在一些看似平常的生活琐事中，往往就正藏着幸福，只是我们不曾留意，不曾珍惜。从现在起，我们一定要留心观察生活，从中感受幸福，享受幸福。

　　三：对比显现，享受幸福

　　1. 对比中见幸福(享受幸福是需要学习的，把握幸福的特征，这是教学上的一个难点，为了突破这个难点，让学生能更快更形象的感受幸福，请同学欣赏两组画面)

　　首要组，贫困山区的儿童在破旧的教室上课，我们班同学在崭新的学生机房上机。

　　第二组，战争留下的废墟，我们学校的校园一景。

　　师：这是两种生活，两种情景，同学们，你从中读到了什么，请用你自己的语言表达你此时的感受。

　　生：看到了贫困和战争，对比之中，我感受到不经意的平凡生活，其实就是一种幸福。

　　师：但是，在战争中的儿童，贫困山区的孩子就没有幸福了吗?

　　2. 出示图画显幸福

　　首要幅：战争中的儿童在武器上开心的玩乐

　　第二幅：贫困山区的儿童对知识的渴求

　　生：有。

　　师：如果把人生的苦难和幸福分置天平的两端，你的指针会偏向哪边?

　　生：贫困山区孩子的苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。

　　生：但指针一定会向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金!

　　生：战争中的孤儿们一无所有的时候，他们也可以说：幸福!因为他们还有健康的身体。

　　师：当战争夺走他们的肢体，不再健康了呢?

　　生：那些勇敢的人依然可以微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。

　　生：甚至当心不存在的时候，那些人类特出秀的份子依旧可以对宇宙大声地说：我很幸福，因为我曾经生活过。

　　师：让我们以乐观的态度对待生活。才能切实体会到幸福所在，要特别留意我们身边平凡的小事，珍惜身边看似平凡的幸福。

　　四：演义平凡，珍惜幸福

　　1. 平凡生活，话幸福

　　师：以“平凡的幸福”为题，准备3-5句话来描述你对身边平凡幸福的珍惜(我根据学生的生活阅历，把它分为四个方面，让学生说说议议，来感受平凡的幸福。)

　　(以下是学生发言摘录)

　　(1).亲情篇

　　A.在我伤心时，我就依偎在妈妈的怀里，妈妈轻抚我的长发的感觉，让我顿时委屈全无，拥有妈妈的爱，就是我的幸福。

　　B.在一次与爸爸的斗嘴后，我赌气不吃不喝，在两餐没吃过后，奶奶把香喷的饭菜给我送来时，我泪流泉涌，其实我早就知错了。当看到大人们心疼的目光时，我是多么的后悔自己的无理取闹，奶奶的和事主义，父母原谅的拥抱是我今生最难以忘怀的幸福。

　　(2).友情篇

　　A.同学每天约我去上学，放学一同回家，幸福是我们一起走过的多少个春秋冬夏。

　　B.幸福是同学们在一起讨论功课的各抒己见，是为一道难题争论的面红耳赤。

　　C.考试不理想时，同学们一句悄悄的鼓励、安慰，给了我莫大的支持，我感到很幸福。

　　(3)给予篇

　　A.我父母外出务工，我成了“留守儿童”，当每年受到党和国家给予的政策性补贴时，我既感激，又幸福。幸福生在如此和谐的国度。

　　B.走在拥挤的大街上，看见井然有序的交通，一位交警叔叔扶一盲人大娘过马路，相信大娘的心里一定是甜蜜的，交警叔叔也一定是幸福着的

　　(4)爱国篇

　　A.中国女排20年后重获金牌时，作为一个中国人我感到幸福。

　　B.中国申奥成功，我感到非常幸福。

　　C.刘翔成为亚洲首要人时，我自豪，我骄傲!我幸福。

　　五.激情总结，诗诵幸福

　　师：同学们说得多好啊! 老师似乎也被幸福包围住了。今天，我们师生共同度过了一段幸福时光，我也想把自己的幸福说出来，与大家分享。听后，还想请大家谈谈体会。

　　幸福是每年九月人们唱颂师恩的时节

　　幸福是孩子们的每一句问候，一个电话，一封信，一张卡片，一朵花，一个称赞……

　　幸福是硕果累累，桃李满天下

　　幸福是学生们学有所成，登门拜访时

　　幸福是家长的礼貌

　　幸福是社会各界对老师的理解与尊重

　　师：幸福到底是什么?

　　生：幸福是什么，是一种感觉，是心灵的一种享受。

　　生：幸福看不到，幸福听不到，幸福更触摸不到。

　　生：幸福是乞丐眼里的一片肉。

　　生：幸福是没留作业的学生。

　　生：幸福是放假休息的上班族。

　　生：幸福是父亲一次粗糙的抚摸。

　　生：病人的幸福也许是获得健康的身体。

　　生：幸福是病人急切得到的健康的身体。

　　师：真的，幸福就是这样简单，这样容易得到!同学们，当你明白这些时，你会发现，在不知不觉中，你已经很幸福了!即将下课了，老师把一首超卓听的歌曲送给你们。

　　(在音乐《你是幸福的 我就是快乐的》中结束)