热门搜索

鲸的课堂教学实录

来源：学大教育

2023-05-08 11:19:00 | 阅读：109

进入 >

《鲸》是一篇说明文，介绍了鲸的种类，形体特点和生活习性等有关知识。作者在材料的安排上层次非常清楚，每段都围绕一个意思讲，针对本课教学，以下是小编整理的《鲸的课堂教学实录》，供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

鲸的课堂教学实录1

《鲸》教材简析及教学实录教材简析《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。

选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。

《鲸》是第七组的首要篇精读课文，与其它三篇课文是全册中仅此的一组说明文。在学习这篇课文之前，训练了学生“体会句子含着的意思。”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及《语文课程标准》5——6 年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。

教学过程：

师：这节课，我们继续学习第 17 课《鲸》。(板书课题)通过上节课的初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在请大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识? 生：作者向我们介绍了鲸的形体、进化、种类和生活习性这四方面知识，而生活习性又主要介绍了鲸的食物、呼吸、睡觉和生长。

师：(面向全体)同意吗?看来上节课你书读得不错。(板书) 师：想不想见真的鲸?(播放录像) 师：我看许多同学看片子时张着嘴，为什么啊? 生：鲸鱼太大了! 师：谁能用个成语说鲸的个头大? 生：巨大无比。

师：这是成语吗? 生：不对!应该说鲸是庞然大物。

师：多准确! 师：现在，大家读读课文的首要段，看看从哪些词句可以感受到鲸的大? 请大家把它们画下来先自己体会，然后再与小组同学交流。

(生自由朗读课文后交流、讨论) 师：谁来说说看? 生：我从“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤”这句话知道的。

师：我注意到你把“十六万”和“两千”这两个数字读得很重，这是为什么呢? 生：因为这两个数字很准确地写出了鲸的重量，让我们感受到鲸那么重，那它当然称得上是庞然大物了。

师：也就是用具体的数字来说明鲸的大，是吧?你们知道吗，这是一种说明方法，叫作列数字。

生：我从“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”知道鲸很大。因为大家都知道猪就已经很重了，而“十几头大肥猪”才有鲸的“一条舌头”那么重，那鲸的身子要多大呀! 师：呵!你咬文嚼字的功夫可真不简单!像这样用我们熟悉的事物和不熟悉的事物相对比使我们能形象地感受，也是一种说明方法，叫作比较。在这一段中，还有几处运用这种说明方法的地方，找找看。

生：还有“大家都说象是很大的动物，其实，还有比象大得多的动物那就是鲸。”这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。因为大象我们在动物园就可以看到，都知道它非常庞大，可文中说鲸比象还要‘大得多’，就更加突出了鲸的大。

师：你的理解能力真强!这就是作比较这种说明方法的好处。

生：运用作比较这种说明方法的还有‘它要是张开嘴，人站在它嘴里举起手来还摸不到它的上颚;四个人

围着桌子坐在它的嘴里看书还显得很宽敞。’这是用我们熟悉的事物与鲸的嘴作比较，嘴就那么大，那身子得多大呀! 生：我还从鲸“约十七米长”这句话知道了鲸的大。我们身高大约 1.4 米，而要十三四个同学躺在地上才有十七米呀! 师：你找的部分用的是列数字的方法，而你的理解却运用了作比较的方法，这就叫学以致用! 师：我们在这一部分不仅知道了鲸是个庞然大物，而且还学会了几种说明方法。现在，同学们能不能通过朗读来表现出鲸的大呢?你想怎么读就怎么读，只要能让大家感受到鲸很大就可以。

(学生先自由练读，然后指名读，师适时指导读，最后齐读) 师：读完这段，我有一个问题想问问大家，“鲸”字为什么是鱼字旁呢? 生：因为鲸生活在海里，而且体形像鱼，所以“鲸”是鱼字旁。

生：我想是因为人们从古至今都管鲸叫鲸鱼，所以“鲸”才是鱼字旁。

师：那么鲸是否属于鱼类呢?别急，让我们先来查查鲸的家族史。谁来为同学们读读鲸的进化部分?大家认真听，看谁能迅速找出本段的中心句。

生：我认为本段的中心句应该是‘其实，它不属于鱼类，而是哺乳动物’。

师：大家同意吗?(同意)那么能不能用“因为??所以”这样的句式说一说这句话与本段后面内容的关系呢? 生：‘因为鲸的祖先??所以它不属于于鱼类，是哺乳动物’。

师：鲸的进化是一个漫长的过程，看看文中哪些词句写出了时间的漫长? (生自由读后划出词句) 师：了解了鲸的家族史，使我们知道鲸不是鱼类而是哺乳动物。可还是有那么多的人对鲸的身世还不是很了解，你能不能以鲸的身份把这段家族史告知世人呢?自己先练练。

(生练习后发言) 师：(对最后一个发言的同学)听了你的介绍，我对你们鲸家族的历史倒是了解了，可我还想问问，你们鲸家族有那么多成员，是怎么分类的呢? 生：我们鲸家族共分为两大类，一类是须鲸，一类是齿鲸。

师：那是凭什么分的呢? 生：须鲸没有牙齿，只有须板，而齿鲸有锋利的牙齿。

师：嗯，看来你对家族的历史还是蛮了解的嘛!(众笑) (对全体)课文中有介绍吗?一起读课文的第三段。

师：要想让人们对鲸有一个更加全面的了解与认识，只了解它的家族史是不行的，现在我们就来开一个鲸家族信息发布会。请你自由选择鲸的生活习性中任意一方面作为介绍的内容，而身份可以是鲸，也可以是海洋学家，还可以是你所想到的任何一种身份等等，采用任何一种你所擅长并喜欢的表现形式来向大家介绍，可以一人上阵，也可以与小组同学合作完成。老师给大家提供一个锦囊妙计(出示课件)‘一读二记三发挥’，首先要充分阅读你所选的内容，然后记住内容，最后再发挥你们的表演能力展示出来。(生已跃跃欲试) (经过准备之后开始表演。有的以唱歌形式表示自己不是鱼类;有的以游客对话的形式介绍鲸的呼吸，适时演示课件(鲸的呼吸)请学生判断哪是须鲸，哪是齿鲸;有的以海洋学家的身份向大家讲解鲸睡觉的特点，师利用实物投影，让学生亲自动手用教具摆出鲸睡觉时的样子，帮助其体会鲸睡觉的特点;还有的以鲸的口吻介绍自己的生长特点等等。师在表演之后指出优点——如“表演得真好，可以当我的老师了!”和缺点——如“发挥要尊重事实，不能违背科学!”“注意抓住内容”等) 师：看到同学们如此精彩的表演，老师知道你们已经对鲸这个庞然大物有了较为全面的了解和认识。其实，我们人类之所以去了解动物就是为了能够更好地保护动物，而保护动物就是保护我们人类自己。(出示课件 “动物是人类的朋友，爱动物就是爱我们自己。”生齐读) 师：最后，老师这里有一份特殊的作业，请同学们任意选择一个你最喜欢的完成。(出示课件：1、选择一种自己最喜欢的动物，用学过的说明方法仿照本文写一篇文章;2、如果你想对鲸作更深一步的研究，可

以再通过多方查找资料后写一份专题报告。)

鲸的课堂教学实录2

第九课《鲸》

【教材分析】《鲸》是人教版小学语文五年级上册第三单元的首要篇课文，整组课文都是围绕科学和科普知识展开的，《鲸》和《松鼠》都是大自然中的事物，向我们展示了大自然的风采。课文从不同的角度，不同的方面介绍了有关鲸和松鼠的新知识，也让学生开拓了眼界。而本篇课文作为这个单元的开篇之作，很具有代表性。从鲸这种动物的习性到生活特点进行描述，作者运用了通俗易懂的语言把科学知识讲述得生动有趣，学生从这篇课文中学到了很多有关鲸鱼的知识，也激发了学生探索大自然的兴趣。【学情分析】五年级的孩子具备了一定的逻辑思维能力，处在具体运算阶段的他们能用抽象的言语来解释一些新的知识和信息，并且，孩子们对于大自然和科学的奥秘都具有极强的兴趣和学习的积极性。所以孩子在学习本单元的过程中能带着好奇心和探索欲跟着老师一起解读这些课文，找出科学的奥秘之处。但是同时，孩子的分析和解读能力并没有到达成熟的阶段，所以需要教师加以正确地引导和辅助，帮助学生更好地学习、更好地了解身边的科学知识。

【教学目标】

(1)能会读“兽、乳、鲸、颚......”等字，能正确朗读并且书写“鲸鱼、哺乳、肚脐、胎生......”等词语。

(2)正确流利地朗读全文，理解课文的大意，并能找出文中描写鲸的几个方面，学习课文中作者作用的写作手法，初步掌握说明文的写作技巧。

(3)体会作者对于鲸鱼的喜爱之情，能激发探索大自然的兴趣，培养观察的能力，关心身边的小动物。【教学】

理解课文的内容，学习课文中作者所采用的多种说明方法，比如：举例子、列数字、打比方、作比较......学生尝试使用这些说明方法。

体会文中作者在字里行间所流露出的对于鲸的喜爱之情，培养仔细认真地观察生活、关心身边的动物的能力。

第十课《松鼠》

【教材分析】这是第三单元里的一篇略读课文，改篇课文紧紧围绕单元目标展开，是在学习了首要篇课文的基础上再次让我们感受到了大自然中动物的重要和可爱。课文中的小松鼠像一个可爱的孩子，活灵活现地展现在我们眼前，作者从不同的角度描写了这些可爱的小松鼠，让孩子们也跟着作者爱上了这些小松鼠，从小松鼠的身上看到了大自然中万物的风采，从而激发他们爱护大自然、爱护小动物的热情。

【学情分析】五年级的孩子有着极大的好奇心和热情，能主动地接触大自然、探索大自然中的奥秘，并且也能很好的集中注意力跟着老师走进大自然。对于逐步学习说明文的孩子来说，有一定的难度，但是，教师可以通过各种教学手段和教学方法帮助孩子学习这些内容，并能把这些内容内化为自己的知识和学识，在以后的学习生活中也能巧妙地运用这些知识。【教学目标】

(1)掌握本课的生字、词语。

(2)掌握课文的内容，能初步尝试使用说明方法，并且理解作者懂文中体现出的对于动物和大自然的热爱之情。

(3)学会观察动物、观察大自然，能亲身体验大自然的奇妙之处，写一写观察日记。【教学】

掌握本篇课文的内容，分析作者的写作结构，找出文中的说明方法，体会这篇课文的内涵。

在教师的引导下开始探索大自然、接触大自然，带着自己的体会谈一谈对于大自然中事物的认识，对于小动物的情感。

第十一课《新型玻璃》

【教材分析】《新型玻璃》是第三单元的第三篇课文，这也是一篇精读课文，文中作者向我们介绍了集中神奇的玻璃，带我们进入一个神奇的世界，学生深切地体会到了高科技带给我们的便利。生活中的科学无处不在，小小的玻璃里面也蕴藏着神奇的大道理，从作者风趣幽默的言语中我们体会到了科学的伟大和神奇，也让学生开拓了眼界，见识到了科学的魅力，这也是这一单元的主题和宗旨。

【学情分析】五年级的孩子对于科学总是抱有幻想和兴趣，孩子的好奇心应该得到满足，并且这也是他们学习的最大的动力。教师应该紧紧抓住孩子的好奇心，帮助孩子们来学习这些有趣的课文。在掌握了这些课文的学习方法之后能结合自己的生活实际来真切地体会大自然、感悟大自然的神奇和科学的魅力，找到自己的兴趣点并且坚持不懈地去探索、去挖掘。【教学目标】

(1)会认“嫌、藕、警、噪......”等生字，能读写“嫌疑、研制、奇迹、防盗......”等词语。 (2)流利正确地朗读课文，理解课文大意，学习文中作者介绍的集中新型玻璃，找出这些玻璃的特点并学习作者的写作手法。

(3)从文中体会科学的伟大之处，联系自己，培养自己探索课文的兴趣和能力。【教学】

通过课文的学习掌握文中作者所介绍的新型玻璃，理解这些玻璃的用途，结合自己的生活实际讲一讲生活中存在的科学现象，从而更深入体会科学的精神。

第十二课《假如没有灰尘》

【教材分析】这是五年级上册第三组课文的最后一篇，这也是一篇略读课文，作者从一种微小的事物入手，让我们看到了一个不一样的世界。身边的事物往往会被我们忽视，尤其是肉眼所看到不到的事物更容易不被我们重视，但是这些事情是存在在我们周围的，并且我们的生活中不能离开这些事物。这篇课文就很好地诠释了这一点，从另一种视角告知我们科学的神奇，微小事物的伟大之处。

【学情分析】这篇课文对于五年级的孩子来说有很大的诱惑力，灰尘虽然很熟悉，但是从这篇课文中能让我们感受到灰尘不一样的一面，教师带着学生的这种猜测和幻想进入这篇课文的学习更具。在前一篇课文的仔细学习下，学生能掌握初步的学习方法来自学这篇课文，并从文中获取一些信息，这对于五年级的学生来说很重要，自主学习、独立思考、探索发现，都是这个阶段的孩子应该培养的能力。【教学目标】

(1)认识4个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语，理解“忽而、依附、庞然大物”等新词。

(2)领悟表达方法，并学习运用。

(3)懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。【教学】

在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。

第十三课《钓鱼的启示》【教材分析】本篇课文主要阐明了从生活中得到的一个简单的启示，是道德的准则还是对于人生的哲思，给予了作者如此大的感悟。集合本单元的主题，从生活出发，从身边的小事影射出了人生的大道理。本文的最大特点在于体会作者以及父亲的矛盾心理，从而通过抉择来体现父亲的品质，让学生在了解故事内容的基础上，领悟到道德的准则的重要性，对人的一生有着塑造的作用。【学情分析】五年级的学生具有一定的解读文本的能力，他们的思维和综合运用的能力达到了能独立运用的水平，根据这个年龄阶段的孩子的局限。他们对于抽象的，蕴含在平常生活中道理的体会不够深入，本文应以学生的特点和学情为出发点设计教学环节，将学生的关注点通过一个个环节窜起来，让学生掌握文章的主旨，并能将这种道德的理念贯穿在以后的生活实践中。【教学目标】

(1).会读“捞、饵、溅、购??”等字，能正确认读并能书写：“鲈、纵、溅、鳃、皎、抉择、嘴唇??”，等词语。

(2).正确、顺利通读全文，读懂故事内容，并能理解文中父亲的话，反复读，品味其中的内涵。

(3).结合本文的主旨，谈谈钓鱼的故事对于生活的启示，并能运用于自己的生活实践中，从中悟出人生的哲理。【教学】

教师围绕“抉择”和“矛盾”展开，通过三个小矛盾的激化引发了文章的主要矛盾，作者和父亲是如何解决矛盾的，面对这样的抉择，两人的心理变化又会是怎样，是学生需要把握的。

学生如何体会道德准则的重要性，以及体悟孩子和父亲在抉择的过程中矛盾心里的变化是这堂课的教学难点。

第十四课《通往广场的路不止一条》

【教材分析】这是第四组课文的第二篇，是一篇略读课文，文中向我们讲述了一个深刻的道理。本文的主人公向自己的儿子解释了人生哲理，从简简单单的一件小事中悟出许多深奥的人生问题，也给孩子带来了很多的启示，漫长的道路中我们不知道会遇到什么，可是不能忘记一直坚守的信念，只有坚持不懈，什么困难都是可以解决的。【学情分析】学生在学习这个单元的课文的过程中会遇到很多的道德问题，这些问题是孩子所不能深入了解的。孩子能学懂课文，理解课文的意思，掌握要学习的知识点，但是不能直接悟出人生哲理，这需要教师加以引导，在讲述故事的过程中，在演示情境的过程中，一点点、慢慢地领悟到深层的含义，这是最重要的。【教学目标】

(1)能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。

(3)能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。【教学】

联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。

第十五课《落花生》

【教材分析】《落花生》是第四组课文的第二篇精读课文，文章简短精炼，也是从生活中的小事让我们看到了大道理。作者从自己的童年出发，以父亲教育子女的口吻让我们明白什么才是踏踏实实，文章表面很简单，对话也很清晰，但是蕴含的道理却是深刻的、需要揣摩的。所以从这篇文章中我们能带着孩子收获到很多的东西。【学情分析】孩子处在具体运算阶段，看问题的角度还只停留在浅层次，能掌握表面的东西，但不能很好地领会文字背后的深意。但对于这篇课文来说，孩子们不会觉得陌生，因为这些小故事也都是发生在他们的身边，对他们来说是很熟悉的。学生在学习的过程中逐渐领悟、体会，并联系自己的生活实际，就能很好地感受作者的用意了。【教学目标】

(1)学会生字新词;会用“居然”、“成熟”造句。

(2)了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。

(3)使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。【教学】

分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。

第十六课《珍珠鸟》

【教材分析】《珍珠鸟》是一篇略读课文，是伟大的作家冯骥才老先生的作品，这篇课文给我们留下了深刻的印象。课文的内容很简单，就是讲述了作者与珍珠鸟之间的关系，但文中体现的那种人与人之间的信任感让我们感动和感叹。小小的珍珠鸟能改变态度与人类和谐地相处，那我们人类应该以平等的态度来对待他们。

【学情分析】孩子们很喜爱讲动物的课文，所以这篇课文对于他们来说会有很大的兴趣，但不能只看到动物的有趣和可爱。教师要带领学生一起走进作者的内心世界，从作者的语言文字中去深切感受作者的心情。孩子们的生活体验还很局限，所以不能马上领会作者的用意，在不断地补充和深入的过程中，孩子们慢慢长大后，便能领会文中作者所体现出的情感。【教学目标】

(1)引导学生了解文章的基本内容，体会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起到的重要作用，把握文章的叙事线索：鸟儿由“怕人”到“信赖人”的过程。

(2)唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。

(3)指导学生反复朗读课文，精读、背诵语段，领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，品位作者丰富温柔和富有哲理的语言，提高学生对作品的感悟和鉴赏能力。

【教学】

理解课文的最后一句话“信赖往往创造出美好的境界”。

鲸的课堂教学实录3

《9鲸》教学设计

学习目标：

1.认识本课3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 2.正确流利有感情的朗读课文。

3.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。 4.认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。学习重、难点：

教学是理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。教学难点是理解鲸的进化过程，感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。教学时间：一课时教学过程：

一、导入：同学们，你们见过大象吗?它给你什么感觉?(大)世界上，还有一种比大象大得多的动物，它就是——鲸。今天我们就一起来学习第9课《鲸》，板书课题。齐读课题。

二、自由读文

整体感知

1、请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子，思考，课文围绕鲸介绍了哪些内容?

2、出示字词，指名读。 (1)正音：“滤”“潜”“” (2)字形：“肺” (3)词意理解：胎生。

3、课文围绕鲸介绍了哪些内容? 引导学生归纳，板书

体形、哺乳动物、种类、生活习惯

师：谁能结合板书来概括课文的主要内容?

小结：同学们在概括主要内容的时候，对于层次结构清晰的文章，可以采用各段段意相加的方法进行概括，这样可以概括的更加完整、准确。

三、细读品味，感受写法

出示自学指导一：要求：默读首要段，哪些句子写出了鲸体形特点，标画出相关句子。方法：边读边做批注，先独立思考，然后在小组内交流

时间：3分钟

(生自主学习，合作交流) 集体交流：

1、“不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大的多的动物，那就是鲸??”见过象吗?给你留下什么印象?很大(象有

3、4吨重，象的腿粗壮的像柱子)象是陆地上最大的动物，而鲸要比象大得多。

如果老师这样改：有人说美西螈(yuán)是很大的动物，其实还有比美西螈大得多的动物，那就是鲸。

不少人看到过狗，都说狗是挺大的动物。其实还有比狗大得多的动物，那就是鲸。

总结运用作比较的说明方法：选择比较的对象要合适，尽量是熟悉的，有相似点的。

2、“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”

“目前已知最大的鲸很重，最小的也很重，我国发现过一头很重的鲸，很长，一条舌头也很重”。

通过对比，让学生体会出列数字可以使说明更具体准确。这句话中，除了列数字，还运用了什么说明方法，谁发现了? 小结：短短两句话，作者就运用了用种不同的说明方法，来说明鲸特别重这一特点。

3、“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”我们来摸摸鲸的上腭……如果让你搬一张桌子，坐在鲸的嘴巴里看书，你想不想去?)从“要是”这个词看出是假设，合理的想象，大胆的假设，更生动，有趣，富有想象力。

把你的惊叹带入朗读之中吧，(再读首要段)

总结：通过这段的学习，我们体会出作者通过举例子、列数字、作比较、假设等说明方法写出了鲸的体形庞大。运用这样的学习方法去学习其他方面。

四、习得学法，学以致用

自学指导二：要求：默读2---7自然段，了解鲸的其它特点，标画含有说明方法的句子，并体会这种说明方法的好处。

方法：选择你最喜欢的部分进行品读，可以采用讲一讲，画一画，演一演等方式进行。时间：5分钟

生自由交流

展示汇报(演一演鲸进食的特点

画一画鲸睡觉的样子)

点拨分类别：把一种事物分成两类或多类，并逐类介绍。

打比方：其实是比喻，但在说明文中是打比方

使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。

五、当堂检测，拓展提升

学完课文，相信同学们对鲸有了更为具体的了解，通过查阅资料，我们知道鲸有很多种，请大家一起欣赏鲸家族的部分成员。

下面我们组织一个“巨鲸演讲团”，请同学们借助搜集的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻像大家介绍，好吗?

老师把自己化作蓝鲸

出示

大家好!我，就是鼎鼎有名的蓝鲸，是世界上最大的动物。我身长7米，体重190吨，相当于 300多头黄牛的体重。我的一条舌头就有4吨重，比一头大象还重。我的力气特别大，能抵得上一个火车头的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么样，大家记住我了吗?

你觉得怎么样?运用了列数字，作比较，下面请大家也扮演一种鲸，要注意运用一些说明方法。(生展示)

总结：通过这节课的学习，我们了解了鲸的特点，还学习了这么多的说明方法，并能加以运用，很好。希望通过这节课的学习，为同学们打开探索海洋动物的大门!

鲸的课堂教学实录4

谢静静

教学目标：

1、

2、学习本课生字新词，提高学生自学生字、新词的能力。初读课文，了解文章大意，理清课文思路。

3、了解列数字、举例子、作比较等说明事物特点的方法，了解鲸的体型特点并进行仿写练习。教学：

1、

2、把握课文主要内容，学习说明文的主要方法。

通过仿写训练，初步学习作者怎样准确地用词、明确地表达。

教学过程

一、谈话导入，检查预习

1、课件展示鲸——“世界上最大的动物”，激趣导入新课。(随即板书课题)

2、

3、回顾学过的说明方法，师生交流课文主要内容，理清文章思路。检查生字新词(课件展示)，指导书写易错字“肺”。

二、精读首段，感受方法

1、生自由朗读首要自然段，用一句话、一个词或者一个字概括读后的感受。

2、体会本段作者使用的说明方法。

(1) 课件出示自学要求“作者用什么说明方法写出了鲸的大?找一找，读一读并划下来，在边上做好批准。” (2) 师生交流，反馈自学情况。

a、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。(作比较，感受鲸之大)

b、我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。(作比较、列数字、举例子，感受鲸之重) c、它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。(做假设) d、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。(通过“约”“已知”感受说明文语言的准确性)

3、小结

三、仿写练习，能力提升

1、课件出示蜂鸟图片及资料。

2、生读蜂鸟资料感受蜂鸟“小而轻”的特点。

3、根据首要自然段进行仿写，要求“仿照课文首要自然段，借助今天学习的说明方法，写出蜂鸟小而轻的特点。”

4、出示仿写提示，生练写，师随机指导。

5、反馈仿写练习，师生共同点评。

四、课后作业

作者运用了多种说明方法，向我们具体介绍了鲸的体型、种类、进化和生活习性，请你课下找一找每个部分运用的说明方法，画出相关的语句并做好批注。

鲸的课堂教学实录5

【教学设计的依据】

一、教材简析

人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三组第九课《鲸》是一篇说明文。课文围绕鲸的种类、形态特点和生活习性，介绍了一些有关鲸的知识。文中采用列数字、打比方、作比较的说明方法，便于读者理解，加深了对鲸的印象。学习该篇文章，要抓住文章要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。

二、理论依据

新课标指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我在《鲸》这一课的教学设计中让学生在认真阅读和积极思考的基础上，通过合作探究学习，让学生充分发表看法，培养学生的阅读理解能力。

三、学情分析

五年级学生已经具备了一定的阅读基础，通过查找资料了解到一些有关鲸的知识。因此，教师在本课的教学中应为学生营造一个宽松和谐的学习氛围，适时发挥引导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐以及合作的愉快，让学生的智慧之光在课堂上闪耀，从而理解文章内容，了解文章的基本说明方法。

【教学目标】

1、知识及能力目标：

⑴ 引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

⑵ 了解本课的说明方法，并试着运用。

⑶ 学会本课个生字。掌握由生字组成的词语。

2、情感目标：

⑴ 让学生感受鲸和大自然和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。

⑵ 引导学生发现科学之美。热爱科学。

【难点】

1、：

了解鲸的生活习性;学习作者抓住事物的特点写的方法;总结出本课所用的说明方法。

2、难点：

感受鲸和大自然和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。

【学生课前准备】

学生通过网络或书籍查找有关鲸的资料，用自己的话概括出所查资料的主要内容;准备字典或词典。

【教具准备】

多媒体课件(优美的音乐声中展现鲸的各种生活情境：呼吸、睡觉、跳跃、嬉戏、歌唱等。)

【教学过程】

一、交流资料，引入新授

学生用简短的话交流搜集到的有关鲸的资料。

师：这一课介绍了哪些有关鲸的知识呢?

引入新授，板书课题：9、鲸

搜集、处理信息是现代人必备能力之一。让学生用简练的语言介绍出搜集到的资料，对资料进行再加工，既可培养学生的语言表达能力，又能培养学生处理信息的能力。

二、两读课文，初谈感悟

1、学生自由朗读课文，要求读准生字的字音，借助字典或词典，理解不懂的词语。

教师出示含有本课生字的词语，检查生字的读音。指导易读错的字和难写的字。

2、再读课文，想想你读懂了什么?边读边把自己的感悟记在书上。

3、汇报交流：

把你读懂的内容讲一讲。

多数学生通过读书知道鲸是哺乳动物和鲸的种类。此时，教师要尊重不同程度学生的读书感悟，根据学生的回答适时板书。

国内小语会副理事长吴立岗教授在《不容忽视的两种倾向》一文中指出：“阅读课应该有个自读──浅悟──质疑──深悟的过程”。学生两读课文，先自学生字词再初步感悟主要内容，由自读向浅悟过度。

三、引导点拨，总结学法

1、鲸是地球上什么样的动物呢?

2、指名朗读首要段，思考这一段讲了什么?你是从哪些句子中读懂的?作者使用了哪些说明方法?你能用三个字概括出来吗?

教师板书：

非常大：列数字、举例子、作比较。

3、齐读首要自然段。

吴立岗教授在《辨证地处理好阅读教学中的几个关系》一文中指出：学生的自主和教师的指导是相互依存、相互作用的双向关系。“教师指导”的着眼点是“学生自主”，而“学生自主”的必要条件是“教师指导”。教师根据学情，指导学习首要自然段，总结出说明方法，突破了教学。教师授之以法，为学生的后续学习做了铺垫。

四、合作探究，共同提高

1、借助首要自然段的学习方法，合作学习4～8自然段：

四人小组同学分段朗读4～8自然段，把读懂的和自己的疑问记在书上。

2、小组内汇报交流：

先把你读的自然段读给同学听，再说说这段讲了什么?运用了哪些说明方法?不懂的地方提出了，和组员一起讨论。

3、议一议：

4～8自然段讲了鲸的什么?是从哪几个方面进行介绍的?运用了哪些说明方法?每一小组做好发言记录。

4、教师给每一小组发放练习题，要求同学们合作完成以下练习：

⑴ 想想下列句子使用了哪些说明方法，用线连起来：

① 鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。(打比方)

② 长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。(列数字)

⑵ 读下列句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同：

① 须鲸主要吃虾和小鱼。

② 鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

③ 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候,总是几头聚在一起.

⑶ 判断对错，在对的句子后面打“√”。如果句子中有错误，请在原句上修改。

① 鲸用鳃呼吸。( )

② 鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。( )

③ 鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。( )

每一小组一名代表在班上汇报交流。

教师板书：生活习性吃食呼吸睡觉生长特点打比方

让学生在合作学习中读书、思考、质疑和交流，相互启发，共同探究，感受到了成功的快乐;通过完成练习，理解了该部分文章的主要内容。

五、齐读课文，整体回顾

1、生齐读课文，整体回顾文章的主要内容。

2、多媒体出示练习：

填空：

本篇课文主要介绍了鲸非常__、是__、有__类以及它的__，使用了__、__、__和__四种说明方法。

教师可提醒学生参照板书填空。

让学生朗读全文、做填空练习，对课文内容进行了整体回顾。

六、阅读练笔，拓展

1、播放多媒体课件，让学生观看鲸的资料片。

2、阅读：

座头鲸

鲸类王国中，座头鲸是一种非常神奇的鲸。它不仅外貌奇异、“歌声”悦耳，而且智力出众、听觉敏锐。因此受到海洋生物学家、音乐家、摄影师的钟爱。

座头鲸还是个表演能手。几个拿手的节目都非常激动人心。

首要个节目是“高垂直上升”：只见，座头鲸在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身体徐徐向后弯曲，好似杂技演员的后滚翻动作，体态优美极了。

第二个节目是“翘尾下潜”：一头十几米长，几十吨重的庞然大物，仅仅几秒钟功夫，就能迅速潜入水中;潜水时，总是先翘起尾叶，然后头部直入水中，身后带着很多漩涡，渐渐消失在大海中。第三个节目是“合唱”：大海就像一个神圣的音乐，它们就像一个乐团，演奏的交响乐节奏分明、抑扬顿挫、交替反复、旋律优美。1977年春天，美国将座头鲸的歌声同古典音乐、现代音乐和联合国60个成员国55种不同语言录进同一张唱片里，足见它们的歌声身价之高!

课后资料袋：

鲸的繁殖能力很差，平均每年才产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧减少。例如：鲸类中体型最大的蓝鲸，在二十世纪有近36万头被杀戮，目前仅存不到50头，在地球上生存了5000多万年的鲸，许多种类已濒临灭绝。

3、根据课文内容和自己搜集到的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。

新课标指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要任务。让学生通过观看影片和阅读短文，感受到鲸和大自然和谐共处及科学的美丽;通过阅读课后资料袋，了解到由于人类对鲸鱼的滥捕滥杀，使这一物种很多种类濒临灭绝。为学生写作短文积累了素材，拓宽了思路。在此基础上让学生进行小练笔，真正实现了读写结合，学以致用。

【板书设计】

9、鲸

非常大

是哺乳动物

两类(须鲸齿鲸) 吃食

呼吸

生活习性睡觉

生长特点

说明方法：

列数字举例子作比较打比方

鲸的课堂教学实录相关文章：

★ 《动物笑谈》课堂教学实录