高考的新闻同学们和家长们已经都知道了，面对的具体政策也是众说纷纭，那么老师们怎么看呢?下面学好网小编带你看看。
方雅琴(退休历史教师)
之前因为分文理，史、地、生这些科目都算是副科，老师的数量在减少。像我的同学们基本都是中学历史老师，因为学校教学任务少，更没有升迁机会，不少都转行走了。还有一个同学明明学的历史，后来为了能到学校当老师，直接改行教政治了，因为人家缺个政治老师而不是历史老师。现在师范学校里，报考这几个专业的也特别少，我觉得我们这几个科目的老师真是后继乏人。
看现在的方案，也许对副科老师来说是一个机会?将来不分文理科了，希望能减少主科、副科这样的差距，让孩子们平衡发展学到更多知识的同时，也能让历史老师有更大的发挥空间。虽然我们现在的历史教学还是以考试为指挥棒，但是很多老师在上课的时候，也特别注意激发孩子们的兴趣，如果这门课在高考的时候权重增加了，我觉得是一个很好的事情。
叶长军(北京四中化学优级教师，担任多年高三年级主任)
总体来说，我对这次还是比较支持的，至少是朝着打破一考定终身，促进学生全面发展的大方向在努力，但目前方案还比较虚，需要出台具体的实施细则，的步子也还可以迈得更大些。
不得不说，高考的指挥棒作用太强大了，我担心新策略实施后，是否会有学校在课程安排上走向新的极端化?
例如，今后高中学业水平考试实行“一门一清”，也就是学完一门考一门，这样的话，会不会考完一门丢一门?到了高三，只剩下语数外要考，结果变成只练这三科?就像之前有人说，如果英语也不考了，那高三莫非就要上午四节语文，下午四节数学?若真如此，那显然背离了的初衷。所以，无论是过程性评价还是结果性评价，都要有更加完善的多层次人才选拔机制，有周全的配套措施作。
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熊丙奇(21世纪教育研究院副院长)
如果集中录取制度不改变，那么文理不分科也好，自选科目也罢，都只是换汤不换药，很难有实质性的意义。
例如，把高中学业水平考试时间前移，看似是为了分散高考压力，但比较终可能只会演变成加重学生的负担，从高一就进入备战状态，把高考战线拉长到三年。
而高校在录取时，要么按照学生六门科目的总分排序，要么根据专业提出科目要求，这种情况下，理科类的专业还是会倾向于理、化、生三科，文科类的专业还是更侧重政、史、地三科，这跟现在的文理综合又有多大区别呢?尽管高中阶段文理不分科，但比较终毕竟只取三科计入总分，那么学生还是可能为了适应高校要求而自行分出文理。
高考文理不分科怎么学
首要，夯实三大课。从高考的分值来看，语数外各占150分，可以说在高考中还是占据地位。因此，高一学生应首先夯实这三门学科的基础。
第二，均衡发展，切忌偏科。如今大学需要更多综合型人才，“文理不分科”的实行意味着未来学生可选择的空间增大，同时也预示着未知数的增加。因此，在起始阶段做到不偏科才是目前学生的努力方向。打个比方，如果某位学生有一门学科“翘脚”，那就可能意味着心仪的大学向他“关闭了一扇门”。
第三，结合兴趣，做好人生导航。虽说现在就让高一学生选择加试的三门课为时尚早，但是尽早打算肯定没错。她建议，选择“小三门”是每个学生非常个性化的选择。因此，学生和家长应根据自己的兴趣，并深入了解心仪大学和专业。
学好网小编认为，既然是大方向，也已成定局，同学们还是专心学习，不要因为政策而忽略了任何一科的学习。
