2018安徽高考理科数学大纲【公布】

在高考中数学占的分数比重是非常的大的，许多的高三考生都是非常的关心20188安徽高考理科数学大纲，小编整理了相关信息，期待会对大伙有所帮助！

Ⅰ. 考核目标与要求

通过普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中数学课程标准(实验)》的必修课程、选修课程系列2和系列4的内容，确定理工类高考数科目考试内容.

一、知识要求

知识是指《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)中所规定的必修课程、选修课程系列2和系列4中的数学定义、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想办法，还包括按照一定程序与步骤开展运算、处理数据、绘制图表等基本技能.

各部分知识的整体要求及其定位参照《课程标准》相应模块的有关说明.

对知识的要求依次是知道、理解、掌握三个层次.

1. 知道：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，了解这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能(或会)在有关的问题中识别和认识它.

这一层次所涉及的主要行为动词有：知道，了解、识别，模仿，会求、会解等.

2. 理解：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，了解知识间的逻辑关系，可以对所列知识做正确的描述说明并用数学语言表达，可以采用所学的知识内容对有关问题开展比较、判别、讨论，具备采用所学知识解决简单问题的能力.

这一层次所涉及的主要行为动词有：描述，说明，表达，推测、想象，比较、判别，初步应用等.

3. 掌握：要求可以对所列的知识内容开展推导证明，可以采用所学知识对问题开展分析、研究、讨论，并且加以解决.

这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析，推导、证明，研究、讨论、运用、解决问题等.

二、能力要求

能力是指空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识.

1. 空间想象能力：能通过条件做出正确的图形，通过图形想象出直观形象;能正确地分析出图形中的基本元素及其相互关系;能对图形开展分解、组合;会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质.

空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力，主要表现为识图、画图和对图形的想象能力.识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的相互关系;画图是指将文字语言和符号语言转化为图形语言以及对图形添加辅助图形或对图形开展各种各样变换;对图形的想象主要包括有图想图和无图想图两种，是空间想象能力高层次的标志.

2. 抽象概括能力：抽象是指舍弃事物非本质的属性，揭示其本质的属性;概括是指把仅仅属于某一类对象的共同属性区分出来的思维过程.抽象和概括是相互联系的，没有抽象就不可能有概括，而概括必须在抽象的基础上得出某种观点或某个结论.

抽象概括能力是对详细的、生动的实例，经过分析提炼，发觉研究对象的本质;从给定的大量信息材料中概括出一些结论，并能将其应用于解决问题或做出新的判断.

3. 推理论证能力：推理是思维的基本形式之一，它由前提和结论两部分组成;论证是由已有的正确的前提到被论证的结论的一连串的推理过程.推理既包括演绎推理，也包括合情推理;论证办法既包括按形式划分的演绎法和总结法，也包括按思考办法划分的直接证法和间接证法.一般运用合情推理开展猜想，再运用演绎推理开展证明.

中学数学的推理论证能力是通过已知的事实和已得到的正确数学，论证某一数学真实性的初步的推理能力.

4. 运算求解能力：会通过法则、公式开展正确运算、变形和数据处理，能通过问题的条件寻求与设计合理、简捷的运算途径，能通过要求对数据开展估计和近似计算.

运算求解能力是思维能力和运算技能的结合.运算包括对数字的计算、估值和近似计算，对式子的组合变形与分解变形，对几何图形各几何量的计算求解等.运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力.

5. 数据处理能力：会收集、整理、分析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有帮助的信息，并做出判断.

数据处理能力主要是指针对研究对象的特殊性，选择合理的收集数据的办法，通过问题的详细状况，选择合适的统计办法整理数据，并构建模型对数据开展分析、推断，得到结论.

6. 应用意识：能综合应用所学数学知识、思想和办法解决问题，包括解决相关科目、生产、生活中简单的数学问题;能理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料开展总结、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题;能应用相关的数学办法解决问题进而加以验证，并能用数学语言正确地表达和说明.应用的主要过程是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，将现实问题转化为数学问题，构造数学模型，并加以解决.

7. 创新意识：能发觉问题、提出问题，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想办法，选择有效的办法和手段分析信息，开展独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题.

创新意识是理性思维的高层次表现.对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”，是发觉问题和解决问题的关键途径，对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高，显示出的创新意识也就越强.

三、个性品质要求

个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观.要求考生具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎的思维习惯，体会数学的美学意义.

要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神.

四、考查要求

数学科目的系统性和严密性决定了数学知识之间深刻的内在联系，包括各部分知识的纵向联系和横向联系，要善于从本质上抓住这些联系，进而根据分类、梳理、综合，构建数学试卷的框架结构.

1. 对数学基础知识的考查，既要全面又要突出.对于支撑科目知识体系的内容，要占有较大的比例，构成数学试卷的主体.注重科目的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面.从科目的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络的交汇点处设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度.

2. 对数学思想办法的考查是对数学知识在更高层次上的抽象和概括的考查，考查时必须要与数学知识相结合，根据对数学知识的考查，反映考生对数学思想办法的掌握程度.

3. 对数学能力的考查，强调“以能力立意”，便是以数学知识为载体，从问题入手，把握科目的整体意义，用统一的数学观点组织材料，侧重体现对知识的理解和应用，尤其是综合和灵活的应用，以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力，从而检测出考生个体理性思维的广度和深度以及进一步学习的潜能.

对能力的考查要全面，强调综合性、应用性，并要切合考生实际.对推理论证能力和抽象概括能力的考查贯穿于全卷，是考查的，强调其科学性、严谨性、抽象性;对空间想象能力的考查主要体现在对文字语言、符号语言及图形语言的互相转化上;对运算求解能力的考查主要是对算法和推理的考查，考查以代数运算为主;对数据处理能力的考查主要是考查运用概率统计的基本办法和思想解决实际问题的能力.

4. 对应用意识的考查主要利用解决应用问题的形式.时要坚持“贴近生活，背景公平，控制难度”的原则，试题设计要切合中学数学教学的实际和考生的年龄特点，并结合实践经验，使数学应用问题的难度符合考生的水平.

5. 对创新意识的考查是对高层次理性思维的考查.在考试中创设新颖的问题情境，构造有一定深度和广度的数学问题时，要注重问题的多样化，体现思维的发散性;精心设计考查数学主体内容、体现数学素质的试题;也要有反映数、形运动变化的试题以及研究型、探索型、开放型等类型的试题.

数科目的，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想办法的考查，注重对数学能力的考查，展现数学的科学价值和人文价值，另外兼顾试题的基础性、综合性和应用性，重视试题间的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查，认真实现全面考查综合数学素养的要求.

Ⅱ.考试范围与要求

本部分包括内容和选考内容两部分.内容为《课程标准》的必修内容和选修系列2的内容;选考内容为《课程标准》的选修系列4的 “坐标系与参数方程”“不等式选讲”2个专题.

内容

(一)集合

1. 集合的含义与表示

(1)知道集合的含义、元素与集合的属于关系.

(2)能用自然语言、图形语言、集合语言(列举法或描述法)描述不同的详细问题.

2. 集合间的基本关系

(1)理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集.

(2)在详细情境中，知道全集与空集的含义.

3. 集合的基本运算

(1)理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集.

(2)理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集.

(3)能使用韦恩(Venn)图表达集合的关系及运算.

(二)函数定义与基本初等函数Ⅰ(指数函数、对数函数、幂函数)

1. 函数

(1)知道构成函数的要素，会求一些简单函数的概念域和值域;知道映射的定义.

(2)在实际情境中，会通过不同的需要选择恰当的办法(如图像法、列表法、解析法)表示函数.

(3)知道简单的分段函数，并能简单应用.

(4)理解函数的单调性、比较大值、比较小值及其几何意义;结合详细函数，知道函数奇偶性的含义.

(5)会运用函数图像理解和研究函数的性质.

2. 指数函数

(1)知道指数函数模型的实际背景.

(2)理解有理指数幂的含义，知道实数指数幂的意义，掌握幂的运算.

(3)理解指数函数的定义，理解指数函数的单调性，掌握指数函数图像根据的特殊点.

(4)了解指数函数是一类关键的函数模型.

3. 对数函数

(1)理解对数的定义及其运算性质，了解用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数;知道对数在简化运算中的作用.

(2)理解对数函数的定义，理解对数函数的单调性，掌握对数函数图像根据的特殊点.

(3)了解对数函数是一类关键的函数模型.

4. 幂函数

(1)知道幂函数的定义.

5. 函数与方程

(1)结合二次函数的图像，知道函数的零点与方程根的联系，判断一元二次方程根的存在性及根的个数.

(2)通过详细函数的图像，可以用二分法求相应方程的近似解.

6. 函数模型及其应用

(1)知道指数函数、对数函数以及幂函数的增长特征，了解直线上升、指数增长、对数增长等不同函数类型增长的含义.

(2)知道函数模型(如指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等在社会生活中普遍使用的函数模型)的广泛应用.

(三) 立体几何初步

1. 空间几何体

(1)认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构.

(2)能画出简单空间图形(长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合)的三视图，能识别以上三视图所表示的立体模型，会用斜二侧法画出它们的直观图.

(3)会用平行投影与中心投影两种办法画出简单空间图形的三视图与直观图，知道空间图形的不同表示形式.

(4)会画某些建筑物的视图与直观图(在不影响图形特征的基础上，尺寸、线条等不作严格要求).

(5)知道球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式.

2. 点、直线、平面之间的位置关系

(1)理解空间直线、平面位置关系的概念，并知道如下能够作为推理依据的公理和定理.

? 公理1：假如一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线上全部的点都在此平面内.

? 公理2：过不在同一条直线上的三点，有且只有一个平面.

? 公理3：假如两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线.

? 公理4：平行于同一条直线的两条直线互相平行.

? 定理：空间中假如一个角的两边与另一个角的两边分别平行，那么这两个角相等或互补.

(2)以立体几何的以上概念、公理和定理为出发点，认识和理解空间中线面平行、垂直的有关性质与判定定理.

理解以下判定定理.

? 假如平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，那么该直线与此平面平行.

? 假如一个平面内的两条相交直线与另一个平面都平行，那么这两个平面平行.

? 假如一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直，那么该直线与此平面垂直.

? 假如一个平面经过另一个平面的垂线，那么这两个平面互相垂直.

理解以下性质定理，并可以证明.

? 假如一条直线与一个平面平行，那么经过该直线的任一个平面与此平面的交线和该直线平行.

? 假如两个平行平面另外和第三个平面相交，那么它们的交线相互平行.

? 垂直于同一个平面的两条直线平行.

? 假如两个平面垂直，那么一个平面内垂直于它们交线的直线与另一个平面垂直.

3. 能运用公理、定理和已得到的结论证明一些空间图形的位置关系的简单.

(四)平面解析几何初步

1. 直线与方程

(1)在平面直角坐标系中，结合详细图形，确定直线位置的几何要素.

(2)理解直线的倾斜角和斜率的定义，掌握过两点的直线斜率的计算公式.

(3)能通过两条直线的斜率判定这两条直线平行或垂直.

(4)掌握确定直线位置的几何要素，掌握直线方程的几种形式(点斜式、两点式及一般式)，知道斜截式与一次函数的关系.

(5)能用解方程组的办法求两条相交直线的交点坐标.

(6)掌握两点间的距离公式、点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离.

2. 圆与方程

(1)掌握确定圆的几何要素，掌握圆的标准方程与一般方程.

(2)能通过给定直线、圆的方程判断直线与圆的位置关系;能通过给定两个圆的方程判断两圆的位置关系.

(3)能用直线和圆的方程解决一些简单的问题.

(4)初步知道用代数办法处理几何问题的思想.

3. 空间直角坐标系

(1)知道空间直角坐标系，会用空间直角坐标表示点的位置.

(2)会推导空间两点间的距离公式.

(五) 算法初步

1. 算法的含义、程序框图

(1)知道算法的含义，知道算法的思想.

(2)理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环.

2. 基本算法语句

理解几种基本算法语句——输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句的含义.

(六) 统计

1. 随机抽样

(1)理解随机抽样的必要性和关键性.

(2)会用简单随机抽样办法从总体中抽取样本;知道分层抽样和系统抽样办法.

2. 用样本估计总体

(1)知道分布的意义和作用，会列频率分布表，会画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图，理解它们各自的特点.

(2)理解样本数据标准差的意义和作用，会计算数据标准差.

(3)能从样本数据中提取基本的数字特征(如平均数、标准差)，并给出合理的解释.

(4)会用样本的频率分布估计总体分布，会用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征，理解用样本估计总体的思想.

(5)会用随机抽样的基本办法和样本估计总体的思想解决一些简单的实际问题.

3. 变量的相关性

(1)会作两个有关联变量的数据的散点图，会采用散点图认识变量间的相关关系.

(2)知道比较小二乘法的思想，能通过给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程.

(七) 概率

1. 事件与概率

(1)知道随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，知道概率的意义，知道频率与概率的区别.

(2)知道两个互斥事件的概率加法公式.

2. 古典概型

(1)理解古典概型及其概率计算公式.

(2)会计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率.

3. 随机数与几何概型

(1)知道随机数的意义，能运用模拟办法估计概率.

(2)知道几何概型的意义.

(八) 基本初等函数Ⅱ(三角函数)

1. 任意角的定义、弧度制

(1)知道任意角的定义.

(2)知道弧度制的定义，能开展弧度与角度的互化.

2. 三角函数

(1)理解任意角三角函数(正弦、余弦、正切)的概念.

(4)理解同角三角函数的基本关系式：

(6)知道三角函数是描述周期变化现象的关键函数模型，会用三角函数解决一些简单实际问题.

(九) 平面向量

1. 平面向量的实际背景及基本定义

(1)知道向量的实际背景.

(2)理解平面向量的定义，理解两个向量相等的含义.

(3)理解向量的几何表示.

2. 向量的线性运算

(1)掌握向量加法、减法的运算，并理解其几何意义.

(2)掌握向量数乘的运算及其几何意义，理解两个向量共线的含义.

(3)知道向量线性运算的性质及其几何意义.

3. 平面向量的基本定理及坐标表示

(1)知道平面向量的基本定理及其意义.

(2)掌握平面向量的正交分解及其坐标表示.

(3)会用坐标表示平面向量的加法、减法与数乘运算.

(4)理解用坐标表示的平面向量共线的条件.

4. 平面向量的数量积

(1)理解平面向量数量积的含义及其物理意义.

(2)知道平面向量的数量积与向量投影的关系.

(3)掌握数量积的坐标表达式，会开展平面向量数量积的运算.

(4)能运用数量积表示两个向量的夹角，会用数量积判断两个平面向量的垂直关系.

5. 向量的应用

(1)会用向量办法解决某些简单的平面几何问题.

(2)会用向量办法解决简单的力学问题与别的一些实际问题.

(十) 三角恒等变换

1. 和与差的三角函数公式

(1)会用向量的数量积推导出两角差的余弦公式.

(2)能采用两角差的余弦公式导出两角差的正弦、正切公式.

(3)能采用两角差的余弦公式导出两角和的正弦、余弦、正切公式，导出二倍角的正弦、余弦、正切公式，知道它们的内在联系.

2. 简单的三角恒等变换

能运用以上公式开展简单的恒等变换(包括导出积化和差、和差化积、半角公式，但对这三组公式不要求记忆).

(十一) 解三角形

1. 正弦定理和余弦定理

掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题.

2. 应用

可以运用正弦定理、余弦定理等知识和办法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题.

(十二) 数列

1. 数列的定义和简单表示法

(1)知道数列的定义和几种简单的表示办法(列表、图像、通项公式).

(2)知道数列是自变量为正整数的一类函数.

2. 等差数列、等比数列

(1)理解等差数列、等比数列的定义.

(2)掌握等差数列、等比数列的通项公式与前项和公式.

(3)能在详细的问题情境中识别数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题.

(4)知道等差数列与一次函数、等比数列与指数函数的关系.

(十三) 不等式

1. 不等关系

知道现实世界和日常生活中的不等关系，知道不等式(组)的实际背景.

2. 一元二次不等式

(1)会从实际情境中抽象出一元二次不等式模型.

(2)根据函数图像知道一元二次不等式与相应的二次函数、一元二次方程的联系.

(3)会解一元二次不等式，对给定的一元二次不等式，会设计求解的程序框图.

3. 二元一次不等式组与简单线性规划问题

(1)会从实际情境中抽象出二元一次不等式组.

(2)知道二元一次不等式的几何意义，能用平面区域表示二元一次不等式组.

(3)会从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题，并能加以解决.

(1)知道基本不等式的证明过程.

(2)会用基本不等式解决简单的比较大(小)值问题.

(十四) 常用逻辑用语

1. 及其关系

(1)理解的定义.

(2)知道“若p，则q”形式的及其逆、否与逆否，会分析四种的相互关系.

(3)理解必要条件、充分条件与充要条件的意义.

2. 简单的逻辑联结词

知道逻辑联结词“或”“且”“非”的含义.

3. 全称量词与存在量词

(1)理解全称量词与存在量词的意义.

(2)能正确地对含有一个量词的开展否定.

(十五) 圆锥曲线与方程

1. 圆锥曲线

(1)知道圆锥曲线的实际背景，知道圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用.

(2)掌握椭圆、抛物线的概念、几何图形、标准方程及简单性质.

(3)知道双曲线的概念、几何图形和标准方程，了解它的简单几何性质.

(4)知道圆锥曲线的简单应用.

(5)理解数形结合的思想.

2. 曲线与方程

知道方程的曲线与曲线的方程的对应关系.

(十六) 空间向量与立体几何

1. 空间向量及其运算

(1)知道空间向量的定义，知道空间向量的基本定理及其意义，掌握空间向量的正交分解及其坐标表示.

(2)掌握空间向量的线性运算及其坐标表示.

(3)掌握空间向量的数量积及其坐标表示，能运用向量的数量积判断向量的共线与垂直.

2. 空间向量的应用

(1)理解直线的方向向量与平面的法向量.

(2)能用向量语言表述直线与直线、直线与平面、平面与平面的垂直、平行关系.

(3)能用向量办法证明有关直线和平面位置关系的一些定理(包括三垂线定理).

(4)能用向量办法解决直线与直线、直线与平面、平面与平面的夹角的计算问题，知道向量办法在研究立体几何问题中的应用.

(十七) 导数及其应用

1. 导数定义及其几何意义

(1)知道导数定义的实际背景.

(2)理解导数的几何意义.

2. 导数的运算

(1)能通过导数概念求函数 y=C (C为常数)，

(2)能采用下边给出的基本初等函数的导数公式和导数的四则运算法则求简单函数的导数，能求简单的复合函数(于形如f(ax+b)的复合函数)的导数.

? 常见基本初等函数的导数公式：

? 常用的导数运算法则：

3. 导数在研究函数中的应用

(1)知道函数单调性和导数的关系;能采用导数研究函数的单调性，会求函数的单调区间(其中多项式函数一般不超过三次).

(2)知道函数在某点取得极值的必要条件和充分条件;会用导数求函数的极大值、极小值(其中多项式函数一般不超过三次);会求闭区间上函数的比较大值、比较小值(其中多项式函数一般不超过三次).

4. 生活中的优化问题

会采用导数解决某些实际问题.

5. 定积分与微积分基本定理

(1)知道定积分的实际背景，知道定积分的基本思想，知道定积分的定义.

(2)知道微积分基本定理的含义.

(十八) 推理与证明

1. 合情推理与演绎推理

(1)知道合情推理的含义，能采用总结和类比等开展简单的推理，知道合情推理在数学发觉中的作用.

(2)知道演绎推理的关键性，掌握演绎推理的基本模式，并能运用它们开展一些简单推理.

(3)知道合情推理和演绎推理之间的联系和差异.

2. 直接证明与间接证明

(1)知道直接证明的两种基本办法——分析法和综合法;知道分析法和综合法的思考过程、特点.

(2)知道间接证明的一种基本办法——反证法;知道反证法的思考过程、特点.

3. 数学总结法

知道数学总结法的原理，能用数学总结法证明一些简单的数学.

(十九) 数系的与复数的引入

1. 复数的定义

(1)理解复数的基本定义.

(2)理解复数相等的充要条件.

(3)知道复数的代数表示法及其几何意义.

2. 复数的四则运算

(1)会开展复数代数形式的四则运算.

(2)知道复数代数形式的加、减运算的几何意义.

(二十) 计数原理

1. 分类加法计数原理、分步乘法计数原理

(1)理解分类加法计数原理和分步乘法计数原理.

(2)会用分类加法计数原理或分步乘法计数原理分析和解决一些简单的实际问题.

2. 排列与组合

(1)理解排列、组合的定义.

(2)能采用计数原理推导排列数公式、组合数公式.

(3)能解决简单的实际问题.

3. 二项式定理

(1)能用计数原理证明二项式定理.

(2)会用二项式定理解决与二项展开式有关的简单问题.

(二十一) 概率与统计

1. 概率

(1)理解取有限个值的离散型随机变量及其分布列的定义，知道分布列对于刻画随机现象的关键性.

(2)理解超几何分布及其导出过程，并能开展简单的应用.

(3)知道条件概率和两个事件相互独立的定义，理解次独立重复试验的模型及二项分布，并能解决一些简单的实际问题.

(4)理解取有限个值的离散型随机变量均值、方差的定义，能计算简单离散型随机变量的均值、方差，并能解决一些实际问题.

(5)采用实际问题的直方图，知道正态分布曲线的特点及曲线所表示的意义.

2. 统计案例

知道下列一些常见的统计办法，并能应用这些办法解决一些实际问题.

(1)独立性检验

知道独立性检验(只要求2×2列联表)的基本思想、办法及其简单应用.

(2)回归分析

知道回归分析的基本思想、办法及其简单应用.

选考内容

(一) 坐标系与参数方程

1. 坐标系

(1)理解坐标系的作用.

(2)知道在平面直角坐标系伸缩变换作用下平面图形的变化状况.

(3)能在极坐标系中用极坐标表示点的位置，理解在极坐标系和平面直角坐标系中表示点的位置的区别，能开展极坐标和直角坐标的互化.

(4)能在极坐标系中给出简单图形的方程.根据比较这些图形在极坐标系和平面直角坐标系中的方程，理解用方程表示平面图形时选择适度坐标系的意义.

(5)知道柱坐标系、球坐标系中表示空间中点的位置的办法，并与空间直角坐标系中表示点的位置的办法相比较，知道它们的区别.

2. 参数方程

(1)知道参数方程，知道参数的意义.

(2)能选择适度的参数写出直线、圆和圆锥曲线的参数方程.

(3)知道平摆线、渐开线的生成过程，并能推导出它们的参数方程.

(4)知道别的摆线的生成过程，知道摆线在实际中的应用，知道摆线在表示行星运动轨道中的作用.

(二) 不等式选讲

1. 理解值的几何意义，并能采用含值不等式的几何意义证明以下不等式：

   
   

(3) 会采用值的几何意义求解以下类型的不等式：

2. 知道下列柯西不等式的几种不同形式，理解它们的几何意义，并会证明.

(1) 柯西不等式的向量形式：

(此不等式通常称为平面三角不等式.)

3. 会用参数配办法讨论柯西不等式的一般情形：

4. 会用向量递归办法讨论排序不等式.

5. 知道数学总结法的原理及其使用范围，会用数学总结法证明一些简单问题.

6. 会用数学总结法证明伯努利不等式：

知道当n为大于1的实数时伯努利不等式也成立.

7. 会用以上不等式证明一些简单问题.可以采用平均值不等式、柯西不等式求一些特定函数的极值.

8. 知道证明不等式的基本办法：比较法、综合法、分析法、反证法、放缩法.

小编介绍：2018高考卷解读

应该怎样学习高中数学

一、抓住课堂。理科学习重在平日功夫，不适于突击复习。平日学习比较关键的是课堂４５分钟，听讲要聚精会神，思维紧跟教师。另外要说明一点，很多同学容易忽略教师所讲的数学思想、数学办法，而注重题目的解答，实际上诸如“化归”、“数形结合”等思想办法远远关键于某道题目的解答 

二、高质量完成作业。所谓高质量是指高正确率和高速度。写作业时，有时同一类型的题重复练习，这时就要有意识的考查速度和准确率，并且在每做完一次时可以对此类题目有更深层的思考，诸如它考查的内容，运用的数学思想办法，解题的规律、技巧等。同时对于教师布置的思，也要努力完成。假如不会决不能轻松放弃，要发扬“钉子”精神，一有空就静心思考，灵感总是突然来到你身边的。比较关键的是，这是一次挑战自我的机会。成功会带来自信，而自信对于学习理科十分关键；即使失败，这道题也会给你留下深刻的印象。 

三、勤思考，多提问。首先对于教师给出的规律、定理，不仅要知“其然”还要“知其因此然”，做到刨根问底，这就是理解的合适途径。其次，学习任何科目都应抱着怀疑的态度，尤其是理科。对于教师的讲解，课本的内容，有疑问应尽管提出，与教师讨论。总之，思考、提问是清除学习隐患的合适途径。

2018安徽高考理科数学大纲【公布】要麻就先为大家讲解到这里了，希望可以帮到你些，若还有更多疑问，可以点击右下角咨询哦！学习是件苦恼的事，每天两点，从学校到家里，日子过得平淡无奇，每天面临着大量的习题和作业，日久天长，学生对学习失去了兴趣，使我对学习产生了苦恼的感觉，但转念一想，我做为学生，主要任务就是学习，古人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，只有付出了努力，才会有成功！不经历风雨，怎么见彩虹，成功等于一份天赋加百分之九十九的努力，这样想来，我又埋头作学了起来。