【高考语文】语文能力题

1.下面文段中加点词语的注音和书写正确的一项是（    ）
        2013年12月，南非前总统曼德拉与世长辞。世界各国纷纷发唁电表示哀悼，世界上掀起了一股缅怀之风。曼德拉不是完人，他也有瑕疵，但95年的人生征程，把一个政治家的大智慧和大胸怀表现得淋漓尽至。曼德拉摒弃了非此既彼、你死我活的斗争理念，而遵循和平、民主和法制的途径解决分歧，这是曼德拉留给全人类的弭足珍贵的政治遗产。
        A．唁(yàn)电与世长辞 B．缅（miàn）怀淋漓尽至
        C．瑕疵（zī）非此既彼 D．摒（bìn）弃弭足珍贵
        2.为下面一则新闻拟定的标题比较恰当的一项是（    ）
        “嫦娥三号”顺利登月后，2013年12月15日23时40分，“嫦娥三号”着陆器和“玉兔号”月球车完成首要次互拍。这是中国国旗在地外天体上首要次“留影”。“两器”互拍成功，标志着“嫦娥三号”任务取得圆满成功。
        A．中国“嫦娥三号”顺利登月
        B．“玉兔号”和“嫦娥三号”完成首要次互拍
        C．中国国旗在地外天体上首要次“留影”
        D．“嫦娥”拍下月面首要抹“中国红”
        3.阅读下面文言文，完成小题。
        ①吾粲字孔休，吴郡乌程人也。吴录曰：粲生数岁，孤城妪见之，谓其母曰：“是儿有卿相之骨。”孙河为县长，粲为小吏，河深奇之。河后为将军，得自选长吏，表粲为曲阿丞。迁为长史，治有名迹。虽起孤微，与同郡陆逊、卜静等比肩齐声矣。孙权为车骑将军，召为主簿，出为山阴令，还为参军校尉。
        ②黄武元年，与吕范、贺齐等俱以舟师拒魏将曹休于洞口。值天大风，诸船绠绁①断绝，漂没著岸，为魏军所获，或覆没沈溺。其大船尚存者，水中生人皆攀缘号呼，他吏士恐船倾没，皆以戈矛撞击不受。粲与黄渊独令船人以承取之，左右以为船重必败。粲曰：“船败，当俱死耳！人穷，奈何弃之?”粲、渊所活者百余人。
        ③还，迁会稽太守，召处士谢谭为功曹，谭以疾不诣，粲教曰：“夫应龙以屈伸为神，凤皇以嘉鸣为贵，何必隐形于天外，潜鳞于重渊者哉？”后数往请，谭卒欣然与谋。粲募合人众，拜昭义中郎将，与吕岱讨平山越，入为屯骑校尉、少府，迁太子太傅。
        ④赤乌中，遭二宫之变，孙权欲废太子孙和，而立鲁王孙霸，朝中官员各执一方。粲抗言执正，明嫡庶之分，违忤孙权，欲使鲁王霸出驻夏口，遣霸之党人杨竺不得令在都邑。又数以消息语陆逊，逊时驻武昌，连表谏争。由此为霸、竺等所谮害，下狱诛。寿评曰：吾粲遭罹屯蹇，以正丧身，悲夫！                       
        （选自《三国志·吴书·吾粲传》，有删改）
        【注】①绠绁（gěng  xiè）：绳索。
        【1】下列语句中，加点的词解释不正确的一项是（    ）
        A．人穷，奈何弃之穷：贫穷
        B．谭以疾不诣诣：往，到
        C．粲抗言执正抗：违抗，不顺从
        D．由此为霸、竺等所谮害谮害：进谗言伤害
        【2】下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一项是（    ）
        A．河深奇之项伯乃夜驰之沛公军
        B．漂没著岸，为魏军所获若属皆且为所虏
        C．其大船尚存者适莽苍者，三餐而反
        D．何必隐形于天外其间旦暮闻何物
        【3】给下列文句补出的省略成分，不正确的一项是（    ）
        A．（吾粲）迁为长史，治有名迹
        B．皆以戈矛撞击（大船）不受
        C．谭卒欣然与（吾粲）谋
        D．又数以消息语（于）陆逊
        【4】下列理解和分析，不符合文意的一项是（    ）
        A．吾粲幼时就表现不凡，后来被孙河赏识，奏请朝廷任命，而走上仕途。
        B．吾粲任职后，治理有方，名声政绩毫不逊于同道，后来不断得到任用。
        C．在会稽太守任上，吾粲能够礼贤下士，“三顾茅庐”，比较终请出了谢谭。
        D．陈寿认为在宫廷斗争中，吾粲“抗言执正”，因正直而丧身，是可悲的。
        【5】请结合上文第②段的内容，说说吾粲的性格特点。
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        4.阅读下面的文章，完成小题。
        美国人尼古拉斯?卡尔写了一本书叫《浅薄》。他提出了我们这个时代面临的一个重要课题：我们在尽情享受互联网慷慨施舍的同时，是否也正在牺牲深度阅读和深度思考的能力。
        卡尔认为，互联 网虽带来了不胜枚举的好处，但也带来了碎片化的问题。超级链接鼓励我们在一系列文章之间跳来跳去，导致精力的分散。我们在网页上的每一次点击，都标志着专 注思想的一次中断，是注意力的一次瓦解。互联网让我们变得对“扫描”和“略读”越来越得心应手，而我们正在丧失的是专注能力、深思能力和反省能力。
        卡尔在书里引用了一些大脑结构方面的研究成果，认为人的大脑是高度可塑的。长期碎片化方式接收信息，会改变我们的大脑神经系统，从而影响人的思维方式。我们 正变得更加容易接受支离破碎的“非线性”阅读浏览方式，这一方面是人们应对信息过载的无奈之举，另一方面也是人的大脑神经系统在悄悄变化的直接依据。
        卡尔的观点有一定的逻辑性和说服力，但难道互联网式的阅读就没有给我们带来任何好处吗？
        首先，互联网从总体上了大多数人的阅读时间。以前很多不会用来阅读的时间被充分利用了起来。很多人正是在开始频繁使用微信后，每天花在阅读文字上的时间才成倍增加。
        同时，互联网式的碎片化阅读，让随时阅读成为了可能和习惯。以我个人的经验，越是大部头的书籍，如果有电子书的辅助越有可能读完。比如我前段时间看的《三体》和《失控》，正是利用出差、坐车时的碎片时间，才把它看完的。
        伴随纸质书籍阅读的有可能是浅层思考，而电子化阅读也有可能促发深度思考。我觉得比较合理的方式是“碎片化阅读，体系化思考”，也就是从被动的、漫无目的的阅读，转化为有框架、有体系、主动性的阅读。
        而且，当我们的阅读具有一定的目标性的时候，互联网式的非线性阅读就能体现出比纸质书籍这种线性阅读更大的好处。当需要对某一个点进行深度研究时，我们可以利用互联网的交互式和可拓展性，让阅读走得更远更深入。比如看《浅薄》这本书，我们在看之前可以先去网上查一下其他阅读者对书的评价，了解到作者主要的观点并判断其相对于自己的可读性，在读完之后还可以去查看书里所提到观点的相关文章，去看看作者的博客，也可以进入专门的讨论区间和其他的读者进行交流，这些都能加强阅读的深度。
        （取材于付伟的《拯救阅读》，有删改）
        【1】下列表述符合文意的两项是（    ）
        A．互联网式的阅读，导致人们丧失了深度阅读和深度思考的能力。
        B．美国人卡尔认为互联网让人的专注、深思和反省能力正在丧失。
        C．通过研究大脑结构，卡尔进一步证实了人的大脑是高度可塑的。
        D．长期碎片化方式接收信息，改变了大脑的神经系统和思维方式。
        E．我们在享受互联网时，也要警惕互联网带来的精力分散等问题。
        【2】作者认为互联网式阅读给我们带来了哪些好处？请分条概括。
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        【3】下列材料中的数据说明了什么？请加以解释。结合上文的相关理论，请你给小学生的网络阅读提一条建议。
        多家研究机构联合主办的首份“小学生阅读状况在线调查”显示，有46．7%的小学生把“看书、看报、看期刊”作为自己的主要网络活动之一。
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