太平桥中学

• 咨询人数：168
• 所在地区： > 丰台
• 学校类型：高中
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太平桥中学是丰台的一所高中学校，太平桥中学学校地址在哪儿？太平桥中学位于，是当地的一所重点高中。太平桥中学招生入学条件资格,太平桥中学招生范围,太平桥中学学费多少,太平桥中学电话,太平桥中学划片,太平桥中学好吗怎么样？下面智优学职网老田就详细为大家讲解一下。

太平桥中学介绍

北京市太平桥中学建于1989年，地处丰台、海淀、西城三区交界处，交通便利，是丰台区唯一的一所初中美育特色学校，丰台区首批全面实施素质教育优质校。

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。

太平桥中学学校简介

太平桥中学(2张)

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。

学校硬件设施齐全，教室配备现代化的设备，并具备专业的画室、版画室、展览室、乒乓球训练馆等。多年来，我校在浓郁的美育文化熏陶下，通过国家规定的文化课及独特的校本课程的学习，提高学生的文化水平和艺术修养，促进学生全面可持续发展。多次承担国家、市、区级展示交流活动，逐渐成为丰台区初中校建设的优秀窗口校。

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。

我们的办学理念是：立美育人，奠基品质人生。也就是以美育为突破口，依托美育建设不断提升学校办学品质，并逐步实现以美育特色统领学校整体发展。具体为：凸显美育特色、深化内涵发展、提升专业素养、提升育人品质、提升学校品质。提高全体教师的美育意识，坚持立美育人、以美益智、以美辅德，以美导行，提升教师的教育品位，提升师生的人生品质，从学校建设的主体（教师与学生）到教育载体（课程、制度、环境），全方位打造学校美育文化，形成独具美育特色的学校品牌文化，以内涵发展实现学校的优质建设。

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。

学生培养目标：

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培养懂尊重、会审美、不断追求自我实现的现代中学生。

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校训：求真、立美、致和

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。

我们坚持立美育人，使学生具有高尚的道德情操和良好的行为习惯；坚持爱国主义教育、民族精神教育，使学生具有振兴中华的历史责任感；坚持人格完善教育，使学生对人诚恳、善良、公正、正直，具有团结协作能力；坚持广泛的兴趣爱好培养，使学生在自尊、自信、自觉的品质养成上具备较高水平。

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。

现阶段，我们的美育建设，一是构建欣赏性教师美育文化，提升教师的美育素养，促进教师的专业发展；二是创新育人途径，提高学生的综合素养，塑造学生内外兼修的青春靓丽形象；三是通过相对科学的校本化美育课程建设，支撑学生综合素质的提升。

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太平桥中学成立以来，抓住了多重发展机遇，2001年与首都师大合作共建的教师发展学校，2003年正式挂牌成为丰台区美术特色学校、全国版画教育基地学校，后来拓展为全面的美育特色教育，2006年成为北京市初中建设工程重点建设校。2010年成为丰台区首批学校特色发展实验校和丰台区首批全面实施素质教育优质校，2011年挂牌成为丰台区乒乓球特色学校。

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。

在各级领导的关注下、在首师大、区教科所和教研员等有关专家的引领下，我校紧紧抓住多重发展的机遇，在全校教职员工持续不断的努力下，学校内涵建设不断深入，美育特色日渐凸显，办学质量不断提升，学校的发展实现了新的跨越。具体办学成效为：

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。

1.“立美育人、不断提升师生人生品质”的核心理念更加清晰和坚定。以美育特色统领学校发展的办学思路不断清晰并落实到学校教育教学和管理之中，并引领着全校师生的教与学。

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2. 利于师生发展的管理机制不断得以创新。“民主、科学、人文”的管理氛围和“自主、开放、研究、互助”的组织文化已经基本形成。有一支勤学习、勤研究、善反思、能示范引领、和谐的干部和骨干教师团队

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3.以美育人的办学特色渗透在学生学习生活的各个方面，学生在校学习愉悦，活动丰富，综合素质均衡发展。在我区开展的办学满意度调查中，学生和家长对相关教育项目的评价，在同学段学校中排序均为前两名。几年来中考成绩、社会声誉连年提升。

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4.校本化的美育课程体系得以完善和实施，支撑学生的综合素质提高。学生已经初步具备了太平桥中学这所美育特色校学生应有的风范：规范、包容、亲和、懂礼、整洁、更有气质。

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5.学校的美育氛围浓厚，环境优美。美育文化建设带动着所在社会区域整体文化的提升，学校对社区文化建设的带动成效，获得社会良好评价并相继被各级各类主流媒体关注和播报。成功承接了多类国家、市、区大型教育展示活动，从不同的角度充分展示了学校的办学品质。

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太平桥中学取得成绩

近几年，学校先后荣获全国中小学生思想道德建设先进单位、北京市文明单位（多年）、北京市基础课程改革先进单位、北京市初中建设工程先进学校、北京市敬老文明模范校、丰台区首批全面实施素质教育优质校，丰台区初中教学显著进步校、连续两年丰台区中考优类校、连续多年获得丰台区教学绩效管理一等奖等多项荣誉。

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太平桥中学师资力量

太平桥中学(3张)

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书记：崔文建

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副校：王新

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主任：潘立红

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。

丰台普通中学第一 优质学校

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太平桥中学历史沿革

清华新闻网6月11日电（通讯员高岷）6月10日下午，清华大学附属中学与北京市丰台区教育委员会合作办学协议签字仪式在清华大学工字厅举行。清华附中校长王殿军和丰台区教委主任张立新作为双方的法人代表签署了双方合作办学协议。
　　在签字仪式举行前，清华大学副校长姜胜耀会见了协议双方负责人，并进行了会谈。姜胜耀表示清华大学将对清华附中给予有力的支持，并对双方未来的合作充满信心和期待。
　　姜胜耀、附中领导班子成员和参会的丰台区相关负责人出席并见证了签字仪式。
　　该合作协议旨在落实北京市委、市政府构建和谐社会、促进城乡教育均衡发展战略，响应北京市发改委和北京市教委共同发起的“名校办分校、城乡一体化”的号召，充分发挥名校的辐射和引领作用，进一步提升丰台区教育的整体水平。根据协议，丰台区教委委托清华附中以合作办学的形式承办北京市太平桥中学和首科花园小学。承办后，太平桥中学和首科花园小学将合并为九年一贯制学校，更名为清华大学附属中学丰台学校，并保持独立建制，具有独立法人地位，区属公办中学性质不变，由清华附中校长兼任该校校长。这是清华附中继北京市朝阳区新源里中学、北京市海淀区上地中学、北京市海淀区永丰中学之后，承办的又一所北京市的中学。

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“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。