- 咨询人数：168
- 所在地区：北京
>
丰台
- 学校类型：小学
- 联系电话：400-658-0702
- 学校地址：
- 升学学校：
学校划片：点击咨询
补课咨询：点击咨询
学费多少：点击咨询
北京市丰台区槐树岭是北京丰台的一所小学学校，北京市丰台区槐树岭学校地址在哪儿？北京市丰台区槐树岭位于，是当地的一所重点小学。北京市丰台区槐树岭招生入学条件资格,北京市丰台区槐树岭招生范围,北京市丰台区槐树岭学费多少,北京市丰台区槐树岭电话,北京市丰台区槐树岭划片,北京市丰台区槐树岭好吗怎么样？下面智优学职网崔勇就详细为大家讲解一下。
北京市丰台区槐树岭介绍
北京市槐树岭学校是隶属于北京市丰台区教委的一所公办初中校。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市丰台区槐树岭学校学校简介
北京市丰台槐树岭学校是一所2003年12月由原丰台区大灰厂中学与原槐树岭学校合并的九年一贯制学校，区级初中建设工程重点校。学校环境优雅、整洁，主要硬件设施基本达到北京市办学标准。学校在职教职工102人，学生820人，22个教学班。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市丰台区槐树岭学校基础设施
学校拥有400米塑胶标准运动场、学生食堂、现代化的物理、化学、生物实验室及音乐、美术、劳动技术专用教室，教室中安装了多媒体设备15套，为教育教学质量的提升提供了物质准备。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市丰台区槐树岭学校师资队伍
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
槐树岭学校是一所公办初中校，由四所学校合并而成，现有教职工队伍78人；专任教师44人，全部具有合格学历，其中大学本科以上学历41人，研究生学历3人，有22人具有中学高级教师职务。几年来我校注重骨干力量的使用与培养，拥有区级骨干教师4人，都工作在教育教学一线，分别是王新华、王煜、刘兆森和安莲芬；有三名教师被聘为兼职教研员，并协助区教研员负责联片教研工作，分别是地理学科的王煜、化学学科的刘兆森和信息技术学科的薛丰书。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市丰台区槐树岭学校办学理念
学校始终坚持“以教师发展、学生发展，促进学校发展”的办学宗旨，坚持“向内涵发展，激发创新活力”的办学理念。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市丰台区槐树岭学校办学路线
新校舍、新学生、新思路、新举措为学校带来新的发展契机。学校采取小班化教学，每个学生都能得到老师的关注，十分有利于学生的成长。学校管理严格，注重培养学生良好的行为习惯和学习习惯，以“善学、明理、做人、成才”为校训，倡导“做人第一，善良最美”，把“提升教师、塑造学生、引领家长，不断提升教育教学质量”作为学校的中心工作。学校将办成“学生喜欢，家长满意，社会认可”的丰台区西部名校。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市丰台区槐树岭学校所获荣誉
（1）槐树岭学校获学校卫生工作条例达标校---2007.3
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
（2）槐树岭学校获2007年中考目标管理达标奖---2007.12
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
（3）槐树岭学校获丰台区教育系统迎奥运"园丁杯"乒乓球比赛男子团体第七名---2007.12
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
（4）槐树岭中学获丰台区2004-2007年度敬老文明学校----2007.11
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
（5）槐树岭学校在加强基层分会建设和关心下一代工作中评为先进集体---2008.12
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
（6）槐树岭学校在2008年丰台区中考中招目标管理工作中获达标奖---2008.12
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
（7）槐树岭学校于2008年获先进教职工之家---2008.12
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
（8）槐树岭学校丰台区中考中招目标管理优秀奖---2009.11
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
（9）槐树岭中学获丰台区中学优秀生源贡献一等奖---2009.1
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
（10）槐树岭中学获北京市2009年消防工作先进单位---2009.12
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市丰台区槐树岭学校地理位置
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
责任编辑：崔勇
|
