北京市建华实验

• 咨询人数：168
• 所在地区：北京 > 海淀
• 学校类型：小学
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北京市建华实验是北京海淀的一所小学学校，北京市建华实验学校地址在哪儿？北京市建华实验位于，是当地的一所重点小学。北京市建华实验招生入学条件资格,北京市建华实验招生范围,北京市建华实验学费多少,北京市建华实验电话,北京市建华实验划片,北京市建华实验好吗怎么样？下面智优学职网布尔就详细为大家讲解一下。

北京市建华实验介绍

北京市建华实验学校始建于1993年，是一所全日制、寄宿制民办学校，是第一所人生中心教育学校。建华教育现由幼儿园、小学部、中学部和国际高中组成，在校学生2800余人； 中小学已有一支高素质、高学历的专任教师队伍，博硕教师占专任教师的近75%，中学部博士教师占中学部教师近35%。2019年9月，北京市建华实验亦庄学校（大兴区亦庄校区小学部）开学。2020年9月，北京市建华实验亦庄学校（大兴区亦庄校区中学部）、北京市建华实验亦庄国际高中即将开学。

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

北京市建华实验学校学校简介

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

北京市建华实验学校概况

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

始建于1993年，是一所全日制、寄宿制民办学校，是第一所人生中心教育学校。建华教育现由幼儿园、小学部、中学部和国际高中组成，在校学生2800余人； 中小学已有一支高素质、高学历的专任教师队伍，博硕教师占专任教师的近75%，中学部博士教师占中学部教师近35%。2019年9月，北京市建华实验亦庄学校（大兴区亦庄校区小学部）开学。2020年9月，北京市建华实验亦庄学校（大兴区亦庄校区中学部）、北京市建华实验亦庄国际高中即将开学。

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

北京市建华实验学校荣誉

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

学校先后被评为北京市最具影响力的民办名校和全国优秀民办中小学。学校曾获得“全国初中教育改革创新示范校”称号；在多家媒体联合发起的“京城教育调查”中被评为“代表北京最高办学水平的民办学校”和“北京民办中小学十强”之一；是“中国关爱公益模范学校”；是“中国西部教育顾问单位”；是《中国教师》杂志理事单位；是《北京教育》杂志常务理事单位。2014年在“第二届中国当代特色学校”评选中荣选“全国百强特色示范学校”；2015年，“人生中心教育”理论与实践探索获评“全国教育创新优秀案例”。这是人生中心教育作为实践创新项目在全国范围内的高层次获奖。

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

北京市建华实验学校理念

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

北京市建华实验学校在李金初董事长和谭静校长的带领下，以人生中心教育的基本理论为指导，以培养学生“优秀做人、成功做事、幸福生活”为教育目标，积极开展探索与实践,不断推进“人生中心教育”研究，努力构建人生中心教育学校 。

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

北京市建华实验学校教育教研

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

北京市建华实验学校在李金初董事长和谭静校长的带领下，以人生中心教育的基本理论为指导，以培养学生“优秀做人、成功做事、幸福生活”为教育目标，积极开展探索与实践,不断推进“人生中心教育”研究，努力构建人生中心教育学校 。

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

北京市建华实验学校人生中心教育论

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教育承接了生命，教育便承接了整个人生。任何人的人生都要从教育走过，任何人的人生都要接受教育的洗礼。教育就是对人生的一种影响。学校教育就是成人为孩子设计并有计划实施的影响。我们给孩子提供什么样的教育，就是在为孩子准备什么样的人生。教育是为人生服务的，人生才是我们进行教育的中心。这种以人生为中心而设计、构建并实施的教育我们称为人生中心教育。

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——《人生中心教育论》

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北京市建华实验学校人生中心教育课程论

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今日的教育就是明日的力量。只有创造出不一样的教育,才能生产出不一样的力量。我们感到紧迫与压力,因为责任重如泰山。但是,中国的教育工作者旁无选择,只有勇敢地自觉承担。我们选择承担,就是选择创造。我们不可能有依赖,更不可能有占有,属于我们的只有自主、劳动和创造。自创性才是我们的基因和品格。我们必须鼓足勇气,解放思想,坚持自创性价值观,走自创的大道,创造出符合中国伟大时代特征的教育与课程。

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——《人生中心教育课程论》

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北京市建华实验学校课程

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北京市建华实验学校学校空间课程

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突出具有民族的、现代的和儿童特点的课程特色。在保证开足开齐国家规定课程的基础上，为满足21世纪对创新人才的要求，基于多元智能的理论，从学生发展的需要和学校实际情况特增设拓展性课程。

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拓展课程又称自选课、十大场，主要有：

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发展语言智能的阅读、写作、朗诵、演讲、文学社、科普英语、剑桥英语、斯坦福英语、口语训练等；

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发展数理逻辑智能的思维训练（奥数）、生活数学或趣味数学课等；

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发展空间智能的电脑、手工制作、绘画（版画、儿童画、水彩画）、书法、棋类课（以围棋，象棋为主）；

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发展肢体运动能力的舞蹈、球类（足球、乒乓球、篮球等）、游泳、趣味体能训练课等；

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发展自然观察智能的科技活动、自然探秘等；

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发展音乐智能的合唱、钢琴、管乐等；

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

学生自己组建的社团，如舞蹈社，心理社等。

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

学生可以根据自己的爱好和兴趣每年在教师与家长的指导下自主选择一次，在轻松愉快的环境下，生动活泼地学习。学校还以《学生文化与素质教育》这一北京市十五重点课题为载体，设置多种多样的活动课，如信息课、环境课、生活导航等课程供学生选择，以促进学生的全面发展。

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

北京市建华实验学校社会（自然）空间课程

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

学校每学期都会组织社会（自然）空间课程，通常为一学期1次。中学部参与空间课程所涉及地区包括：

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

江西：南昌、井冈山、篁岭；

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湖南：湘潭、长沙、张家界；

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山东：曲阜、泰安、蓬莱；

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陕西：延安、西安；

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福建：武夷山、厦门、土楼；

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安徽：黄山；

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浙江：杭州、绍兴；

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江苏：苏州；

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

河北：西柏坡、雾灵山；

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

甘肃：兰州、张掖、嘉峪关、敦煌、酒泉；

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

四川：成都、西昌；

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海南：文昌；

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

辽宁：大连；

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

河南：安阳、洛阳、郑州；

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

广东：广州、深圳、佛山、珠海；

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

贵州：凯里、遵义、贵阳等

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

北京市建华实验学校心理空间课程

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

中学部有心理社团，每学期都会组织心理教育活动。学校有心理咨询师，近年来也在逐步重视心理辅导。

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

北京市建华实验学校设备设施

学校投资30万元，建成风格独特、功能齐全、活泼现代的14000多平方米小学部教学楼、宿舍楼。投资约300万元建成双向交互多媒体宽带校园网和开通国际互联网。教学楼内的210台计算机全部连入校园网，实现了全部学科的多媒体教学和教师的网络办公。教学楼内现有24个多媒体教室（配有电脑、实物展台、投影和大背投）、3个计算机教室、30个独立琴房（学校现有40台钢琴）、多功能活动厅、音乐教室、艺术教室、美术教室、书法教室、社会教室、乒乓球室、形体房、实验室等各类专用教室，还设有宽敞明亮的图书馆、阅览室。有投资100多万元的200米跑道的塑胶操场，并配套建成篮球、排球、足球等设施。楼道全铺橡胶地板，环形庭园铺设塑胶，利于小学生坐爬打滚快乐成长。冷暖宜人的教室和宿舍、宽敞明亮的餐厅、带床位的医务室、洗衣房等服务设施齐全，为学生的成长提供了良好的环境。

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为适应住宿儿童的心理发展特点，学校创设亲子环境，对学生进行家庭式的管理。低年级学生宿舍设计格局为四室一厅单元式，低年级宿舍内配有电视、钢琴等。中、高年级学生宿舍格局为六人标准间式宿舍。全天候供应热水洗漱。

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北京市建华实验学校教育科研

“十五”期间学校承担着2项国家级重点课题，1项北京市重点和3项海淀区重点课题，均按时结题。在国家基础教育课程改革实验中选设为海淀区实验先进校、基地校。高层次的课题研究聚集了强大的专家支持队伍，广泛的课题研究与交流为教师专业成长提供了良好的发展空间，教育科研引领着学校教育质量的不断提高。2003年、2004年我校连续两年荣获“海淀区国家基础教育课程改革先进单位”和“海淀区教育科研工作先进学校”的称号。2005年获海淀区教育科研成果一等奖。2005年有60余篇教师撰写的文章公开发表，多篇文章获市区优秀论文奖。

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北京市建华实验学校教师队伍

学校通过严格考核聘优和自己培养，已经建立起一支崇尚师德、自主学习、勇于探索、善于合作并掌握一定现代教育技术和现代教育方法、结构合理而稳定的教师队伍。其中有特级、高级、省市级学科带头人的骨干教师，也有来自重点师范大学毕业的青年教师。丰富的校园生活和教学实践，给我们的教师提供了发展的平台，仅从2003年至今有8位教师走向中央电视台或全国性的教师培训讲台，介绍他们的教师心得。在一年级担任“新课程”实验的老师，多次为市内外来校参观考察的教师上研究课，受到来校专家和各地同行的好评。

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学校建立了一支爱生敬业、甘于奉献、有着多年教育经历和经验的生活指导教师队伍。做学生“慈母、伙伴、人师”是每一个“建华妈妈”的职业追求。

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校医室特聘临床经验丰富的儿科医师负责学生的医疗保健。食堂配有善于精细管理、严格执行食品卫生法、平衡学生膳食的营养师和烹饪技术高、能为学生制作可口饭菜的厨师以及热心周到服务的职工队伍。

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北京市建华实验学校对外交流

北京市建华实验学校校际交流

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中国教育学会小学教育专业委员会秘书处设在我校，承担着全国知名学校的联系与交流工作，每年都接待十几批参观团到校参观考察。

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北京市建华实验学校国际交流

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为扩大学生视野，增进学生对各国文化的理解，学校还注重对外文化教育交流，寒暑假组织部分学生出国学习交流，先后出访美国、澳大利亚、加拿大等国家，使学生体验多元文化，为形成自主、开放的国际视野打下基础。

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北京市建华实验学校与多所美国、日本的高中建立了友好学校关系，并通过多种方式开展广泛的交流活动。

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

2018年10月至12月，北京市建华实验学校尖毛草实验班曾赴美国访学约50天，寄宿美国家庭，与当地学生共同学习，建立了深厚的友谊。美国友好学校曾组织师生来北京市建华实验学校访问，并在师生的带领下参观校园，学习中国文化（学习剪纸、书法），互动交流。

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

北京市建华实验学校教师多次前往美国、日本，与当地教师分享办学经验，并多次接待外国教师来访。

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

北京市建华实验学校扶贫支教

为具体落实党中央乡村振兴战略，支持乡村教育，尤其是帮扶边远贫困民族地区农村教育，提高教育教学质量，促进教育公平，北京市建华实验学校同中科科教国际教育集团有限公司、张家界市与桑植县教育局合作开展湘鄂西老区美丽乡村人生中心教育学校建设项目。

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

为了落实党中央“乡村振兴战略”，实现教育精准扶贫，让每个人都有人生出彩机会，让贫困地区每一个孩子都能接受良好教育。2018年7月1日在张家界市、桑植县两级政府及教育局的支持下，北京市建华实验学校、中科科教国际教育集团有限公司、北京现代教育报社共同签订了合作办学协议，并成立办学理事会，启动“美丽乡村人生中心教育学校建设项目”。

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

2018年7月1日张家界桑植县芙蓉桥中学成为该项目首个试点校，首个三年计划将通过教育经费援助、硬件设施改善、组织教师培训、选派专家指导、选派优秀硕博教师支教等措施推进项目。

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

2019年5月8日，北京建华实验学校与张家界市教育局、永定区教育局正式签订了《张家界第二中学美丽乡村人生中心教育学校建设项目合作协议》。张家界二中成为第二所“美丽乡村人生中心教育学校建设项目”试点校。

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

项目开展以来，两所乡村中学从硬件设施条件、校园文化氛围、教师精神面貌、全课程建设与实践、学生获得感、家长的认可度等各个方面都发生了很大的变化。这是中央“乡村振兴战略”在教育领域落地的一个积极尝试，也是人生中心教育在乡村学校落地生根、发芽的重要实践探索！

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

北京市建华实验学校办学成就

学校被中国高等教育学会、中国职业技术教育学会、中国教育报、国家教育部老干部协会联合授予中国西部教育顾问单位。

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

学校积极组织学生参加各级各类比赛和展示活动，每年均有上百人次参加北京市、海淀区的各类学科、艺术、计算机、建模、科技比赛。有百余人次在海淀区数学“智慧杯”、语文“春蕾杯”、北京市科技英语、计算机技能比赛、航天知识竞赛、全国叶画比赛、软陶制作比赛、声乐、“巨人杯”书法大赛、“春蕾杯”贺卡制作、科学幻想绘画等比赛中获奖。

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

北京市建华实验学校社会责任

学校“情系巴蜀 爱满校园”系列活动积极开展，本学期与汶川七盘沟小学结对。当得知冬季到来，200余位师生没有过冬的棉衣和棉被时，我校师生积极行动，校工会组织采购200床棉被、900余名学生和全体教师捐出了自己的毛衣、棉衣等衣物。过冬总物资超过5000余件，打包57件次，在2008年11月11日统一运往灾区。

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

北京市建华实验学校办学理念

学校发展定位——人生中心教育学校、“培养—研究型”学校。

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

学校育人目标——实现美好人生：优秀做人、成功做事、幸福生活。

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

教育培养风格——绿色苹果树教育；绿色竹林教育；非洲尖茅草教育；天山雪松教育。

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

课堂教学主张——民主、自由、活力、主体、思考、智慧、生长、哲理，实现学生最优发展。

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教师队伍标准——高师德、高学识、高能力、高待遇、高绩效。

19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。

北京市建华实验学校招生计划

六年制初中一年级 “二四”课程实验，招收小学六年级毕业生2个班，60~80人；

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七年制初中一年级， 招收小学五年级结业学生2个班，60-80人；

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“三三”制高中一年级，招收初三年级毕业学生2个班，60~80人。

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