- 咨询人数：168
- 所在地区：北京
>
朝阳
- 学校类型：小学
- 联系电话：400-658-0702
- 学校地址：
- 升学学校：
学校划片：点击咨询
补课咨询：点击咨询
学费多少：点击咨询
北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校是北京朝阳的一所小学学校，北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校学校地址在哪儿？北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校位于，是当地的一所重点小学。北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校招生入学条件资格,北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校招生范围,北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校学费多少,北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校电话,北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校划片,北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校好吗怎么样？下面智优学职网小梦就详细为大家讲解一下。
北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校介绍
北京市朝阳区垂杨柳第四小学始建于1971年，2010年9月，学校新址迁至朝阳区百子湾西里430号。学校环境质朴、优美，是孩子们健康成长的乐园。学校以和谐、务实的办学理念，汇集了一支充满爱心、素质较高的干部教师队伍；探索了一条以和谐教育为切入点的特色办学之路。在各级、各类比赛中，每年都有数百名学生获奖，数十名教师获奖，学校先后被评为“朝阳区教学管理先进校”、“朝阳区示范校”、“朝阳区体育传统项目校”等。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校学校简介
北京市朝阳区垂杨柳第四小学除了开足教育部标准的课程外，还开设了围棋校本课程，今后陆续将独轮车、手绢舞、健美操等纳入校本课程的内容，有针对性地开发学生多元智能，培养孩子的综合素质，为孩子的明天成功做好各种准备！
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市朝阳区垂杨柳第四小学在教育教学中特别注重培养的内容：
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
（1）决定一个人命运的关键——习惯。包括培养孩子的学习、生活、社交等各种养成教育。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
（2）决定一个人事业成功的关键——情商。包括坚强的意志，正确的目标、健康的情感及合作意识等。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
（3）学生的创新精神和实践能力；学生良好的道德品质和传统美德。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
（4）注重培养学生特长和进行艺术教育，学校组织管乐团、合唱团、田径队、独轮车队等，专门对学生艺术、体育等方面进行培养和挖掘。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校师资力量
北京市朝阳区垂杨柳第四小学现有教学班18个，四百五十多名学生，近五十名教职工。其中有高级教师17名，各级骨干教师6名，各级优秀班主任10名，党员教师14名。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校办学理念
和谐、务实
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校学校荣誉
朝阳区教学管理先进校
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
朝阳区示范校
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
朝阳区体育传统项目校
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
责任编辑：小梦
|
