如何比较快当诀窍八个 成为的方法

学霸们总是带着光环，由于是家人和教师的骄傲，也是同学们羡慕嫉妒的对象。假如你是学渣请相信你离学霸的距离并不远，只要掌握了好的学习办法和窍门并且坚持下来，你也能够是学霸。学好网小编教你变学霸的八个小窍门。

一、有规律的制定学习计划

长计划，短安排。在制定一个相对较长期目标的另外，一定要制定一个学习目标，这个目标要切合自身的实际，根据认真是完全能够实现的。达到了一个目标后，再制定下一个目标，一个目标一个目标的实现。

挤时间，讲效率。关键的是开展时间上的通盘计划，制定较为具体的课外时间安排计划表，课外时间要充分采用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。计划表要按照时间和内容顺序，把放学回家后自身的吃饭、休息、学习时间安排一下，学习时间以45分钟为一节，中间休息10分钟，下午第四节若为自习课也列入计划表内。

二、高效率的听课

听课必须做到跟教师，抓，当堂懂。听课时要跟着教师的思维走，不预习跟不上。跟教师的目的是抓，抓公共，如：定理、公式、单词、句型…… 更关键的是抓自身个性化的，抓自身预习中不懂之处。事实证明：不预习当堂懂的在50%——60%左右，而预习后懂的则能在80%——90%左右。当堂没听懂的知识当堂问懂、研究懂。—建立听课笔记本。

三、不要一味的搞题海战术

做题练习是少不了的，但不要一味的题海战术，把自身搞得一塌糊涂。做题的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术。试题你是永远也做不完的，但题型是有限的，要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。学习中还要学会时期性的归纳，知道自身比较近的学习状况，开展调节和完善。

四、要找出和疑点

预习中，—定要把新课内容的和疑点找出来，然后把和疑点带到课堂上去。课堂上，当教师讲到自身所找的和疑点时，一定努力的一边听、一边思考，听出教师讲解的思路。经教师讲解后，有些问题仍不明白，就要抓紧时间和机会向教师发问，直到把预习中找出的疑点弄明白为止。

五、和同学一起学习

同水平差不多的人一起学习，就有了一个学习伙伴，更何况每人都有自身的长处;同水平高于你的人一起学习，他便是你的教师，你自然能够学得很多东西;同水平低于你的人一起学习，你是他的教师，我们常说“教学相长”，你同样能够学得很多东西。当然，合作学习却没有几个人的简单相加。

美国明尼苏达大学“合作学习中心”的约翰逊兄弟觉得，有5个要素是合作学习不可缺少的。这些要素是：(1)积极互赖，指的是学生们了解他们不仅要为自身的学习负责，而且要为其所在小组的别的同学的学习负责。(2)面对面的促进性相互作用。(3)个人责任，指的是每个学生都必须承担一定的学习任务。(4)社交技能。(5)小组自加工，小组必须定期地评价共同活动的状况，保持小组活动的有效性。

合作学习有利于增进人与人之间的相互知道、温情与信任，学会处理人际关系的技能、技巧与策略，学会有效地表达自我。在学习交往中，能够培养、发展真正的责任意识和义务感。

六、课堂上多发言

现在的教学模式主要是“集体授课”。其比较大弊端是不能很好地开展“因材施教”。

这对成绩不很理想的学生来说是很不利的。面对四五十人，甚至七八十人，老师不可能针对每一个人的理解开展分析和解答。

程度差的同学往往还没有听明白，教师就往下讲了。

课堂上讲的内容，有许多时候又是环环相扣的，前面的没有完全理解，就有可能导致下边的更为难以理解，比较终导致听课失败，假如课外又没有开展及时的补救(如：马上追着问教师)，逐渐便会沦为“差生”的行列。

不要怕回答错误，不要怕出丑，不要计较别人的善意笑声。只要你不是故意捣乱，没有人会责怪你。

在许多状况下，教师不一定了解学生哪里不懂?下边该着重讲解哪一部分?是否该“再讲一遍”?这时，教师会开展提问、设问，要求学生举手回答或集体回答。

在这种状况下，你一定要积极的表现自身，把自身的理解大声说出来，让教师听到，尽可能使教师下一步的讲解是针对你的理解而开展的。

假如你时刻在准备着开展抢答，你的注意力，一定会很集中，听课的效率也一定会很高，学习便会逐渐变得轻易、有趣了。

七、不会的问题及时找教师

许多时候，你认为自身已经会了，可是再做类似的题目的时候，还是不很顺手。这说明你对这些问题所涉及的知识还没有完全理解。

这时，你能够不去找教师，由于经过认真你完全能够做出答案，有时只是差那么一点点;可是，我建议你去找教师，把你的理解具体的说出来，教师一听，便会发觉你知识上的缺陷或解题办法上的不当之处。

教师的三言两语，便会使你的能力发生质的飞跃。事实上，这才是老师职业价值的比较大体现。

八、不会的知识要点及时记下来

每个学生都会出现“一错再错”现象，可是优秀学生“一错再错”的几率要远远小于“差生”。大量的调查结果显示：优秀学生之因此能在各种各样考试中保持较好的成绩，一个重要的原因是他把不会的知识真正问清楚了，真正内化为自身的知识了。

这里为什么要强调“真正”两个字呢?由于我们的“差生”遇到不会的题目有时也去问教师，也耐心地听教师讲，也听懂了。

可是仅仅满足于听懂了，没有把听懂了的知识再写出来，内化为自身的知识，就急急忙忙地去做下一题或干别的事情去了。几天后考试时又遇到了这样的题，下笔写的时候，才发觉写不完整，有那么一点还没有理解，“卡壳了”，重蹈了“一错再错”的覆辙。

若是当时问过之后，马上把它完整的写下来，在写的过程中，发觉问题马上“打破沙锅问究竟”，就不会出现后悔莫及的事情了。正所谓“行百步而半九十”。

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