生活中的心理学：八个有趣的案例分析

1、有时遇见熟悉的朋友，话到嘴边，居然忘了对方的名字

原理：个体在学习中对刺激给予编码处理时，他另外将之编码为形码、声码、意码（文字如此，人物也是如此）。在语文学习时的记忆的编码以声码为主，长期记忆的编码则以意码为主。

分析：对熟悉的同学，我们已将他（她）与意码建立了直接联结，而不象比较初认识时需将精力放到形码的记忆上，我们一见到他（她）就直接在脑海里潜意识的反映出与其性格相符的词，譬如：乐观、开朗、或内向、忧郁，即为意码。若此时声码的解码无法开展，或声码无法与意码、形码建立联结，自然就叫不出对方姓名。

2、有一个男孩追了一个女孩很久，女孩有一天睡觉之前突然喊道：完了，我不记得他长什么样子了！室友们便坏坏地笑着说：完了，你爱上他了。

分析：当女孩慢慢开始接纳男孩时就会将注意力集中到意码的编码上，将其编入长期记忆。此时女孩会更多的思考与意码相关的人品、气质、性格，而可能忽视了对其形码的检索，即会出现一时不记得他相貌的现象。平时你是否会常常在某一时刻不记得爸爸、妈妈或男友的长相呢？由于在熟悉之后，你会更关心与个人魅力有关的意码，而非形码。

3、一段刻骨铭心的爱情之后，你受了很大的伤害，几年之后，你再想记起的时候突然发觉对那段感情的记忆很模糊，甚至不复存在。

原理：长期记忆不可能遗忘，只是没有找到恰当的检索方式。动机性遗忘（针对性失忆），弗洛伊德的精神分析论。

分析：回忆痛苦经验时，将使人回到痛苦的过去，为避免痛苦感受在记忆中复现，因而当时者学到对自身加以压抑，将意识中不开心的经验刻意施加压力，将之压抑在潜意识之中。人的大脑是有保护机制的，记忆太痛苦了，才要忘记。把遗忘的记忆从深海中打捞出来，你也许会痛不欲生。按精神分析论的解释，除个人生活中重大灾害的压力可能导致失忆症之外，个人的心理冲突，也是形成失忆症的原因。诸如个人在情绪上的一些内在冲动或欲望，如不为个人理性所接受时，两方面冲突的结果即可能形成遗忘。

4、你能记得3岁之前发生的事情吗？

三岁以前的幼儿，对事物比较感好奇，事事好问，求知是一生中学习效率比较高与学习事物比较多的一段阶段，然而到了成年之后，很少有人能清楚记得三岁以前的事。

原理：幼年经验失忆症

分析1：由于从出生到三岁这段时间正是恋亲情结（恋父或恋母情结）形成时期，儿童因心理冲突而生的压抑。压抑使其变为潜意识，导致不能记忆。

分析2：按现代认知心理学中的信息处理理论的解释，人在三岁以前并非没有长期记忆，只是由于幼儿在当时对讯息处理时，尚不能使用语文作为心理表征的工具，即未将语文的声码、形码、意码输入到长期记忆中，因而不能用语文去检索记忆以回答问题。

5、一个人在失恋之后，为使自身振作起来，会马上投入另一段感情。这是不错的疗伤办法。

原理：遗忘干扰论

分析：遗忘是新旧经验彼此干扰的结果。投入新的感情，经历新的感情体验，可以干扰对前一段感情的记忆，从而达到干扰遗忘的。

6、一位未婚女子与其男友交往了一段时间之后，其男友提出分手。那女的却说与他发生了关系，要其负责任。但其男友却说根本没有此事，除正常的恋人之间的行为之外，并没有对她做任何事情。但那女子却能将他们怎么发生关系的过程描述地非常具体，根本便是亲身经历的样子。直到医院诊断她还是时，她依旧坚信自身确实与男友发生了关系。

原理：记忆扭曲现象。记忆扭曲的方式有两种类型：一为量变或将事实简化，或将情节减少；一为质变，添油加醋，甚至无中生有。

分析：个体接受刺激、讯息处理的方式是选择性的，很可能在开始时的感官记忆或记忆时期，根本就未将刺激的特征照实收录。

贮存在长期记忆的讯息，既须与原有的旧经验交感，又须与新进入的讯息互动。新旧讯息的交感互动的结果就产生了认知结构改变的历程。据知道那位女子看过多本关于性交过程的书籍，她将男友的形象剪贴成了书中的男主人公，将自身剪贴成了女主人公。在与男友交往时不断与书中的讯息发生交感互动。时间长了，就发生了记忆扭曲，即分不清是真实的和还是幻想的。

7、一对有家庭暴力的夫妇来做心理咨询，丈夫真心爱妻子，却又总对其施加暴力，之后又会十分后悔。心理医生让他们面对着座谈，像在家里一样的谈话。经过1个小时之后，医生发觉妻子很会说，而且总是很有道理，丈夫却总是无辞可对，面对妻子的责问手足无措。

原理：据弗洛伊德的心理动力学观点，行为由强大内部力量驱使或激发，人的行为从继承来的本能和生物驱力中产生，且试图解决个人需要和社会要求之间的冲突。剥夺状态、生理唤起以及冲突都为行为提供了力量，就像煤给蒸汽机车供应燃料一样。在这个模型中当机体的需要获得了满足，它的驱力降低时，它就停止反应。

分析：当丈夫与妻子发生口角时，因为妻子一直都说的在理，而丈夫却处在语言剥夺状态。当处于尴尬的紧张情境下，便会用打人这一行为来降低紧张度。但行为有可能是被不在意识范围内的动机所驱使的，因此打妻子在某种意义上来说与爱妻子并无矛盾。

当人处于被剥夺状态时便会变得不理性，会恢复小孩的幼稚心理，打妻子为了得到战争胜利好让妻子闭嘴。就像小孩在商场里为获得玩具，躺在地下哭是一样不讲道理的手段。人类往往能够把一切畸形的行为都与小孩的行为相类比，由于一切畸形的行为都是由不成熟的思维导致的。

8、一个三岁小孩跟五岁小孩一起看电视，在电视中有一个小孩a。小孩a将自身的糖果放到地上的纸盒子里，然后关门出去了。这时走进来一个大人，他将纸盒子里的糖果转移到了一个衣柜里。问三岁和五岁的小孩：小孩a进来后会在什么地区找糖果？三岁小孩和五岁小孩分别会如何回答呢？

原理：皮亚杰认知发展理论。三岁的小孩会说a会在衣柜里找，五岁小孩会说a会在纸盒子里找。

分析：三岁的小孩不了解要从别人的角度去思考问题，他觉得既然自身看到了糖果是被放到了衣柜里，他就不能理解为什么a会不了解。而五岁小孩已经学会了从别人的角度来思考问题，他把自身放到a的位置来思考，因此他了解a并没有看到糖果被转移了位置。人的思维总是在变化着的，善解人意这样的品性却没有人们天生的，而是需要在社会生活中不断去学习，人的社会化的过程便是学习常识心理学的过程。有些父母总会责怪子女太自私，不会替别人着想。看了上面的实验结果，我认为父母应该看到期待，或许您的小朋友现在总是不懂父母的心，但随着年龄的增长，他们会慢慢学会角色互换，会站在父母的角度去思考，去理解。

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生活中的心理学：八个有趣的案例分析要麻就先为大家讲解到这里了，希望可以帮到你些，若还有更多疑问，可以点击右下角咨询哦！学习，是每个学生每天都在做的事情，学生们从学习中获得大量的知识，但是，如果问起他们为什么要学习？为谁而学习？估计大多数学生都不知怎么回答，当你问一个高材生为什么让读书时，他也许会说为了不让别人看不起；当你问起一个学习成绩一般的学生，他也许会说为了不被父母责骂，也有可能会说为了不让父母失望；当你问起一个学习成绩不理想的学生，他有可能会说考得好可以得到父母的奖励……