一名物理学家的教育历程中心思想

一名物理学家的教育历程中心思想：作者写作此文的主要宗旨在于告知读者怎么才能成为一名物理学家。文章的三块主体内容，地叙写了作者童年及高中时期的生活之趣之思之行。

中心思想

本文介绍了作者成为一名理论物理学家的历程──作者对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，是怎么启迪作者走上了科学探索道路的。

整体感知

本文内容的比较大特点便是生活味浓：“我”蹲在小池边，为慢慢畅游的鲤鱼所陶醉，并由此产生无限的遐想；八岁时，听过一回理论物理学家爱因斯坦的故事之后，怀着一颗好奇的童心，读着有关爱因斯坦及别的人的理论的每一本书，比较后决心当一名理论物理学家；高中时期建“自身的原子对撞机”，沉浸于科学实验之中。文章的三块主体内容，地叙写了作者童年及高中时期的生活之趣之思之行。

文章标题中的“教育”，严格意义上说是作者的自我教育。因为内容充满生活味，文中涉及的一些原本深奥的理论物理学问题，也变得可感可知。再者，一篇叙述“历程”的文章，却一反常态地选取三件比较有代表性的事开展叙写，借以表达文章主旨，揭示“教育历程”的要素。

一名物理学家的教育历程中心思想陆林就先为大家讲解到这里了，希望可以帮到你些，若还有更多疑问，可以点击右下角咨询哦！学习是快乐的，学习是幸福的，虽然在学习的道路上我们会遇到许多困难，但是只要努力解决这些困难后，你将会感觉到无比的轻松与快乐，所以我想让大家和我一起进入学习的海洋中，去共同享受快乐。